陳之華:找回幼兒教育的初衷

2010.02.03 (更新 2015.08.20)

by 陳之華 - 作家

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學前教育是孩子學習與發展的起始點,幼教老師的專業就在於協助孩子奠定日後發展的良好基礎。當愈來愈多幼教老師將時間與精力花在為孩子記錄成長歷程、展現績效的制式工作時,是否偏離了幼教的基本思維與初心?

二○○八年,我受邀擔任全國教師會「第七屆Super教師獎」的評審委員,曾到不同縣市學校進行現場訪視。記得在高屏地區一所校地寬廣開闊的公立幼稚園裡,獲選縣市獎的優良幼教老師,教學經驗相當豐富,很有創意的將童話故事改編成活潑開朗的本土版創作。唱作俱佳的教學內容,讓孩子個個聚精會神,又聽又玩得津津有味。

教室裡有溫馨的布置,各角落空間以主題的方式擺設道具,應有盡有;園所環境在老師們慧心巧手的投入下,空間運用得相當優質。側旁矮櫃裡,擺滿了貼上孩子姓名的整齊檔案夾,老師費心為孩子記錄在學校的生活,也貼滿照片與學習點滴。這使我想起兩個女兒分別在二至五歲、四至七歲就讀台北幼稚園的時期。想來各公私立園所的老師們,為了同時要做好教學輔育和記錄登載製作,的確煞費苦心。我以往在收到女兒從園所帶回的檔案夾時,也曾為老師的用心而喜悅。

但這次回到國內的我,內心深處卻對幼教老師油然而生更深一層的敬意與不捨,因為旅居國外並見證過幼教思維回歸「自然」之後,覺得國內老師的心神體力,似乎可用更符合教育基本理念的方式去付出。

兩個女兒曾分別在國內和美國、芬蘭上過托兒所與幼稚園,我深深體認到不同文化與教育思維所認知「教育重心」的差異。我真心感激國內幼兒教師的用心,但那些耗費寶貴心力、連篇累牘的「形式」工作,到底是為了孩子的學習,還是為了討父母的歡喜和彰顯園所的教學「績效」?園所能否讓老師為孩子付出更多一些的教育初心與創意呢?

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