打造夢幻幼稚園

2008-09-24 (已於2015-05更新)
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多年前,還在英國學校任教的吳敏蘭老師帶了一本英語繪本向小朋友說故事。 這本書介紹了世界各地小朋友上學的方式,比方說,挪威的小朋友滑雪上學,威尼斯的小朋友坐船上學,南京的小朋友騎腳踏車上學……。 翻到最後一個跨頁,是張世界地圖,吳敏蘭提問,「台灣在哪裡?」沒有人答...

多年前,還在英國學校任教的吳敏蘭老師帶了一本英語繪本向小朋友說故事。

 

這本書介紹了世界各地小朋友上學的方式,比方說,挪威的小朋友滑雪上學,威尼斯的小朋友坐船上學,南京的小朋友騎腳踏車上學……。 翻到最後一個跨頁,是張世界地圖,吳敏蘭提問,「台灣在哪裡?」沒有人答得出來。小朋友的反應讓吳敏蘭感到憂心,「我們的下一代,不能只會英語,卻沒有國際觀。」

 

四年前,吳敏蘭和夫婿王永弘創辦了她口中的「夢幻幼稚園」──凱斯幼稚園,強調雙語、跨文化教學,「希望培育出不只是英語好,也擁有國際觀的世界公民。」

 

目前擔任凱斯幼稚園教務長的吳敏蘭,本身就學過七種語言,並受過六個國家不同文化的洗禮。

 

大學時期開始教兒童美語的她,對英語教學產生了極大的興趣,於是到哈佛大學攻讀雙語教學碩士。

在哈佛時,吳敏蘭接觸了所謂的「全語言(Whole Language)教學環境」,對她日後的教學理念產生了很大的影響。

 

相較於傳統的教學一直重覆單字句型教學,「全語言教學」更重視讓孩子了解語言在生活上的意義和情境。

比方說,要介紹「Cat」(貓)這個單字,老師就會先讓孩子閱讀有關貓的繪本故事、做以貓為主題的勞作、了解貓的習性,讓學生完整地學到「貓」的概念。

對幼兒語言教育充滿熱忱的吳敏蘭,幸運地遇見了家族經營建國幼稚園的夫婿,彼此的教育理念一拍即合。吳敏蘭先是協助丈夫將建國幼稚園轉型為雙語幼稚園,為了充實教學資源,又成立了凱斯學習資源館,引進英美最新的教學資源、教具、英語繪本和情境布置物。

為了打造一所完全符合夢想藍圖的幼稚園,經過兩年的尋覓和規劃,終於在二○○○年六月,凱斯幼稚園正式成立。

 

全心投入課程研發的吳敏蘭表示,凱斯在落實雙語、跨文化的目標上,大致上有三大特色。

 

世界觀,更勝英語學習

 

首先,凱斯沒有所謂的「英語課」,而是用中文和英文這兩種語言來進行幼稚教育的課程。學校推行以「主題」為核心的學程,採半天英語、半天中文的教學模式。英文與中文只是個溝通的工具。

 

吳敏蘭舉例,如果主題是「毛毛蟲」,早上孩子透過英語繪本認識了毛毛蟲的一生;下午老師則以中文進行,讓孩子認識毛毛蟲和蝴蝶的身體構造,並學毛毛蟲在軟墊上爬行。第二天早上,老師用英語帶領孩子運用不同的食材做出一隻好吃的毛毛蟲;下午,老師則是以中文介紹蝴蝶身上對稱的花紋,並帶領孩子製作一隻蝴蝶……。

 

這種英文、中文相互銜接、延伸的方式,讓孩子以兩種語言做為學習工具,深入了解每個教學主題。

在聘選英語師資時,吳敏蘭重視的是老師要具備英語和幼兒的教學經驗,「我會告訴對方,她在這裡擔任的是幼稚園老師,而不是英語補習班老師。」

 

因此,凱斯的「英語老師」不會只偏重英語,而是關心孩子各方面的學習狀況,甚至是生活常規的建立。女兒在凱斯就讀的家長張嘉倩就說,孩子曾經因故沒有上學一段時間,再回到學校時,「小朋友們都跑出來擁抱她,讓我覺得凱斯教出來的孩子,就是不太一樣。」

 

凱斯課程的另一項特色,就是大量運用繪本教學。

傳統的幼兒英語教學,不外是利用字卡、玩遊戲,吳敏蘭不斷嘗試是否還有其他的教學方式,而她發現了故事繪本神奇的魔力。 長期推廣故事繪本教學的吳敏蘭認為,人天生就是喜歡聽故事,透過故事繪本教學,不但能吸引孩子的注意力,更能夠讓孩子在學習英語之外,也能累積對世界的認知,並吸收故事所傳遞的價值觀。

 

除了平時就在學程中增進孩子的世界觀,凱斯在每學期還設計了以國家為主題的「跨文化週」,豐富孩子的文化經驗。吳敏蘭細數辦過的國家,就包括了日本、韓國、泰國、北歐、法國、荷蘭、德國、加拿大、墨西哥等國。像在「日本週」,就會教孩子簡單的日文招呼語、製作並品嘗壽司、學習茶道的禮儀與精神、師生一起製作鯉魚旗,甚至還有全園相撲比賽。

 

在凱斯的辦公室中,貼著一張大海報,上頭寫著:「All I really need to know I learned in kindergarten.」(以後該知道的、該學會的人生道理,我們在幼稚園就學了。)這是當年哈佛的同學送給吳敏蘭的祝福,如今,擁有一所夢幻幼稚園的她,也將這份祝福送給每個凱斯的孩子。 (本文摘自親子天下教出英語力特刊)

 

 

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  • 潘蜜拉 2016-09-10
    很好的分享~值得推件~
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  • emily g 2016-04-10
    好棒的文章,真的很值得分享!
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  • 陳宏彰 2015-09-15
    好棒
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