把學習的發球權還給孩子

2008-12 (已於2016-02更新)
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親子天下針對國中生的學習調查中發現,國中生年級越大,學習動機越低落,對自己的學習成果越不滿意,學習策略的運用頻率越少。如此重視「學習成就」的台灣社會,好像把力氣用錯了方向……

把學習的發球權還給孩子
親子天下雜誌 3期

每當我的大學老師邀請我回學校跟學弟妹分享「職業生涯」,告訴他們學校裡學了哪些知識或技能,讓我們得以找到一份「學以致用」的工作時,我常感到一陣茫然。

大學的課目在眼前閃過,我記不得任何一科的內容。但我始終記得,老師當時給我們許多「自己找題目做的專題報導」,那種「尋找自己對什麼有興趣」的過程,把自己透過採訪或閱讀得來的知識或發現,透過書寫或口頭或影像等各種不同媒介表達出來的成就感與樂趣。那樣曾經美好的學習歷程與記憶,以及逐漸形成的學習方法,讓我在起起伏伏的的職場生涯中,不害怕挑戰新的學習任務。

我的經驗並不獨特。在職場上,每天都可以看到現今的工作者,必須要時時更新自己,學習跟不同領域專業的對話,才能稱職不被淘汰的案例。我也看到許多優秀的「學非所用」的朋友,他們有的念電機去做了律師,念文學或歷史卻在企業界大放光芒。他們通透的,不是固守大學畢業科系的「專業知識」,而是一套能夠跨領域的「學習方法」,以及強烈不放棄的學習動機和慾望,組成了自學不斷的正向人生循環。

金融風暴、失業潮席捲台灣的當下,我特別感到「自學力」的重要。

但是鏡頭轉向台灣中學生學習現場,卻讓人焦慮。親子天下針對國中生的學習調查中發現,國中生年級越大,學習動機越低落,對自己的學習成果越不滿意,學習策略的運用頻率越少。如此重視「學習成就」的台灣社會,好像把力氣用錯了方向,父母和老師齊心同力,把學習變成了苦差事,讓所有學生「愈學,愈不想學」。

把學習的發球權還給孩子,讓孩子學會釣魚而不只是給他魚吃,這些看似老生常談的說法,其實牽涉一場大規模的學習革命。從家庭到學校,對待學習的態度與工作方法,恐怕都需要徹底翻轉。

為了談自學力,美國的特派賓靜蓀深入美國校園,報導許多「專案教學」的實例,把學習和現實生活結合,讓學生體會學習的樂趣和「用處」,真正跨領域的教學。香港的觀課現場也讓我震撼。今年天下雜誌教育基金會帶著二十位台灣種子老師,到香港參觀國小閱讀課程。主筆許芳菊和我們的攝影團隊也赴香港現場報導並拍攝影片。

香港的老師教閱讀課,早已經擺脫台灣習慣的字詞釋義或講解課文式的教學。一整堂課程中,每十五分鐘為一個單位,變換各種與閱讀策略直接相關的教學活動。他們在教四年級孩子閱讀與學習的「方法」,而不是把無聊的課文反覆演繹。課堂上學生高度互動與參與,表明了學生「正在學習」。

觀課經驗和交流,讓我們更清楚看到香港在國際兒童閱讀素養評比能躍升為全球第二名背後,政府有系統、有理念的規劃和導引。

希望12月號的「自學力」,能讓家長和教師,更清楚學習的歷程、關鍵成功因素,與有效的學習方法。讓我們重視學習的努力,能往「讓孩子自動自發愛學習」的方向前進。

本文出自當期雜誌: 2008.12.05 親子天下雜誌 3期
培養自學力

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現任《親子天下》執行長。為了家裡的兩個寶貝,2006年開創《天下雜誌》童書出版,從財經記者轉型為童書編輯。 2008~2013年,創辦《親子天下》雜誌,擔任創刊總編輯。
目前負責《親子天下》品牌旗下雜誌、出版、數位內容的發展、經營與整合, 希望創造出更多元、更有影響力的親子社群平台,與教育教養領域的第一品牌。

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11則留言
  • 傅俊隆 2016-09-06
    國中生年級越大,學習動機越低落,對自己的學習成果越不滿意,學習策略的運用頻率越少。
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  • emily g 2016-04-11
    好棒的文章,真的很值得分享!
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  • 陳宏彰 2015-09-15
    好棒
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