小四生中文教學初體驗

2011-05-13 (已於2015-05更新)
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四年級只剩幾週就結束了,以柔的班上開始一個很有趣的活動。那天放學接以柔,她非常興奮地說:「下週起每天一位同學要負責教一個鐘頭的課。」我很好奇:「哦?教什麼?」「什麼都可以,我們自己決定。我已經想好了,我要教怎麼照顧狗。我能把Benny的梳子拿到學校嗎?」原來連道具都想好了呢。除了梳子,她還想好要帶哪...

四年級只剩幾週就結束了,以柔的班上開始一個很有趣的活動。

那天放學接以柔,她非常興奮地說:「下週起每天一位同學要負責教一個鐘頭的課。」我很好奇:「哦?教什麼?」「什麼都可以,我們自己決定。我已經想好了,我要教怎麼照顧狗。我能把Benny的梳子拿到學校嗎?」原來連道具都想好了呢。除了梳子,她還想好要帶哪個狗的絨毛玩具去學校。

回家後她得意洋洋地告訴爸爸她的教學題目,沒想到平常最沒意見的爸爸居然不假思索的說:「照顧狗?這能教一個鐘頭啊?」以柔嘟噥幾句,沒表示意見,但吃完飯後就見她窩到沙發上閱讀我家的狗聖經(The Adopted Dog Bible),非常專注。

那天睡覺前,她躺到我的身邊說:「我看照顧狗還真的沒什麼好教的…」我也不吭聲,讓她自己想。果然不久她就拍手說:「想到了,我來教中文!」咦,這倒是好主意 ,中文這麼有趣,若是準備的好,小朋友應該能學得津津有味。還沒機會稱讚她,她已經一溜煙衝到樓下告訴爸爸這個新主意,再上來時很開心地說:「把拔說這個題目很好。」就這樣,她訂下了這輩子第一次教書的題材。

我覺得讓孩子有機會上台教學,實在是很有意義的點子。第一,若要教別人,自己得先貫徹瞭解題材;再來,一個鐘頭實在不短,得精心策劃教學的流程,才能確定教滿一個小時;最後,老師也滿足小朋友可以當老師的成就感,那一個小時中,可以先說明教室裡的規矩,若是不專心或是吵同學要如何處罰,這點以柔最感興趣了,一開始就決定若有小朋友不聽話,她會先警告,兩次警告後就罰錢。(那是班上的假錢,老師讓孩子決定如何用錢,獎懲常用此錢,學期結束時剩最多錢的人可以用假錢從老師那裡買真禮物。)

再來以柔開始準備要教什麼。因為中文是我的領域,讓我很心癢,想建議什麼有趣的東西可以教給班上的小朋友。但是以柔一下就不耐煩,她說:「是我要教耶,讓我自己決定。早知道就不跟你說我的題目了。」 其實我能理解,尤其我和V平常很少插手她的學校作業,總認為只有自己琢磨出來的才最珍貴,這次實在不好破例。只好按捺住想參與的心,靜待這個小妮子自己弄出來的中文課 。

於是以柔在兩個禮拜的準備後,擬出如此的”Chinese Writing”課程:

·先教最簡單的漢字,並且讓同學發掘象形字的奧妙。以柔將原先的形狀和最後演伸出的字並排寫在黑板上,再將英文的意思寫下來。這樣的字例如人、田、木、水,等等。

·再來是比較複雜的字,例如雨、門,但還是能由形狀猜出字的意思。更難的還有鳥、馬等字。

·然後以柔要告訴同學,有些字拼起來又是另一個意義。例如兩個木就是森林;一個人在樹下做什麼呢?就是休息的休。

老師規定,教課前要先跟爸媽練習。這個主意很好,不但能確定課程要花多久時間,能依此增減教材,另外,在腦裡想的是一回事,講出來才確定到底要如何教。

星期天下午,以柔將客廳當教室,對著我和把拔教中文。她決定全程用黑板教課,於是手上拿著一個小白板,邊說邊寫。她事先準備了一疊notes,是一張張的小草稿,上面寫著漢字和演變之前的形狀。我建議她不要直接告訴學生那些字是什麼意思,讓小朋友猜,不是很有趣嗎?剛好我們有很搞笑的把拔在場,他就極盡所能的亂猜一通。例如「田」 是窗戶,「山」是皇冠或梳子,讓以柔一再將臉蓋起來,哭笑不得。上完課後,教授把拔給一個建議,不要一開始上課就直接教字,先告訴小朋友要教的內容是什麼,從他們瞭解的說起。例如英文是二十六個字母組成所有的字,只要能拼大概就能發音;而中文則是由圖案組成的,這樣同學才比較有概念。

演練過後,發現題材還是不夠一個鐘頭,以柔靈機一動,決定教數字。她笑嘻嘻的說,可以說一是一槓,二是兩槓,三呢?三槓。那四呢,呵呵,一定有人會說是四槓,然後我就可以大聲的說:不───對───!這樣子以柔也有了考試的題目,就是用漢字考數學 ,能用阿拉伯數字回答,但是用漢字回答的則可加分 。另外她也想到連連看的考試方式, 還畫了一個迷宮,要循著漢字而非符號找到出口。她想的題目很靈活,考理解能力,能測驗小朋友是否真懂她教的中文。最後以柔將考試題目整齊的謄到白紙上,就大功告成了。

這是以柔出的考卷:

老師規定每堂課要有三個activities,抄筆記和考試算兩個活動,還差一個。於是以柔決定出一個字:鼠,讓小朋友到黑板來畫,看是怎麼將老鼠的形狀變成鼠這個字的。這樣三個活動就湊齊囉。

連續一個多禮拜,以柔看同學教學,加上老師對他們的講評,有些心得,又修改了自己的內容,甚至到前一天晚上又去翻中文字典,怕到時候時間剩太多,看有沒有一些別的字可以教。明明星期天已經演練過了,教書前一晚又對著我和把拔練習一次。小妮子平常蠻不在乎,這次卻偷偷問我:「你老實說,你覺得我的課還行嗎?」好像我的肯定才能讓她安心點。很少見她這麼在乎一件事呢。

第二天早上,她用從未有的超快速度將早餐吃完,就早早上學。她說早上的recess(休息時間)之後就要教,所以上課鈴響時,她彎腰駝背的走得很慢很慢的進教室,然後老師宣布:”Everybody pay attention to Valerie now.”哇,她說這下更緊張了,吞了一口口水,然後慢吞吞的走到講台前。還好,剛開始比較緊張,但是因為跟小朋友有很多互動,變成很有趣的事,她還說小朋友的猜字有各種答案,田字還有男生猜是Pogo court,就是一種打球的遊戲,球場就是畫這種圖案。她說完哈哈大笑,並說老師說得真的沒錯,一個鐘頭一眨眼就過了呢。我想這也代表她很enjoy那段時間吧。

那天她帶回小朋友的考卷和筆記,晚飯後開始改考卷打分數。我隨手拿起幾張,發現有些班上同學抄的筆記井井有條,中文字也寫的有模有樣,心中不禁讚嘆。從這張同學的筆記,能一瞥以柔教學的內容。左邊的學生提問也很有趣,不是嗎?(紅筆字是以柔的回覆。)

那晚以柔很認真地將所有考卷改完,放到書包收好,(「當老師要做的事好多唷!」她說。)因為前一天沒睡好,就說要早早上床,可見這事還真有點壓力,但是做完了還是很開心,這在數日後她還是會常常提起課堂中發生的趣事就能體會。這次她自己設計教材、出考卷、改考卷,在課堂中還要與同學應對,實在是寶貴的經驗,而我見她一切堅持自己來,必要時才徵求意見,也是當媽媽的習題,得習慣孩子已經漸漸脫離父母的保護,慢慢嘗試自己想走的路。因為我們沒有干預,以柔的教材也許沒有我預想的複雜,但這才是她要的、也是最適合她的結果。這,也是今後我得學習的重點吧。

作者:長慧

Blog網址:http://blog.yam.com/janinelin/article/38086868

孩子的暱稱及年紀:以柔,小四

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