洪蘭:用教育改變國家命運

2012.08.10 (更新 2017.09.11)

by 洪蘭 - 中大教授

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標準答案可怕之處,在於它限制了創意。最近香港的大遊行,就是反對洗腦教育。沒有啟發性的教育方式,我們還能用嗎?暑假去貴陽培訓大陸農村教師,聽到貴州人大常委說,他剛從以色列回來。以色列的人口、面積、地理條件都跟貴州差不多,但是貴州人民的年所得是五百美元,而以色列卻是兩萬美元,他想知道為什麼。他講了一些文...

標準答案可怕之處,在於它限制了創意。

最近香港的大遊行,就是反對洗腦教育。

沒有啟發性的教育方式,我們還能用嗎?

暑假去貴陽培訓大陸農村教師,聽到貴州人大常委說,他剛從以色列回來。以色列的人口、面積、地理條件都跟貴州差不多,但是貴州人民的年所得是五百美元,而以色列卻是兩萬美元,他想知道為什麼。

他講了一些文化和宗教的關係,但是最後的結論是「教育」——以色列的人民有知識,知識可以創造財富,所以國民所得就高了。

這雖是老生常談,但對照中國近代史,我頗有感觸。滿清末年,民智未開,中國有九九%的人民是文盲。那些義和團的民兵真的相信,貼上了符咒就可以刀槍不入。結果鬧出八國聯軍,中國差點被瓜分。現在靠教育,台灣成了亞洲四小龍,大陸也崛起,引來外國人一窩蜂學中文。

不過這一百年間,風雲變化,競爭的方式改變了。世界已從十九世紀土地的競爭,轉變到二十世紀勞力的競爭,再到現在二十一世紀腦力的競爭,幾乎全世界的國家都在改革教育,深怕被世界所淘汰。

我在跟偏鄉老師談話時,深深感到他們對這次來省城上課的期望。歷史學家形容十八世紀的啟蒙,「宛如打開一扇門,讓光進來。」那天在貴州,我真的感到了這一點,沒有光,自己縱然有再多寶藏也不知道。

有一個老師說,他依書上的插圖,自學學會修耕耘機。現在他們縣城所有耕耘機的修繕,全由他們村包了,他說他從來不曉得他有機械方面的天才。另一個校長說想改革,但不知如何脫貧,看了書中例子,他跟著做,現在他的學校是模範學校,整個村脫貧了。

這些話使我了解,為什麼以色列能靠教育使國民所得變高:教育改變人的思維,使他們在面對問題時,有新的想法,尤其有些問題是過去不存在的,如能源、糧食問題。

回頭看自己,我們到現在還在用沒有啟發性的選擇題和是非題。標準答案可怕的地方,在於它限制了創意的出現。創意要的是靈活與變通,要能從不同的角度,來看同一件事情,才能看到別人沒看到的東西。

尤其現在的實驗發現,冥想也能改變大腦。給孩子自由思考的空間,去掉標準答案的框框,比以前更重要了。

人的腦是世界上最珍貴的資源,法國數學家帕斯柯(Blaise Pascal)說,「人類的頭腦既是宇宙的光榮,也是宇宙的恥辱。」

人類創造了文明,但是威脅核子戰爭的,也是人類。最近香港的大遊行,就是反對洗腦式教育。大腦是光榮或恥辱,端看你怎麼去教育它。

怎麼教育呢?貴州師範學院大禮堂上掛著「為人師表」四個大字。史懷哲說,「榜樣在教學中並非主要的東西,它是唯一的東西。」

老師就是打開孩子心中的門、讓光進來的那個人。教育是改變國家命運最勇猛的武器,不要忘記了。〈本文僅反映專家作者意見,不代表本社立場〉

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