踏上自己的英雄旅程

2012.12.26 (更新 2016.02.04)

by 親子天下執行長 - 何琦瑜 (親子天下雜誌42期)

踏上自己的英雄旅程

親子天下雜誌 42期

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分分計較的PR值、錯一題掉一個志願的升學生態,壓抑著少年們對理想的探索與自由。但當孩子們照著成人如此「務實」的教訓長大,社會怎麼又開始責怪他們沒有理想、抱負了呢?

十二年國教時代,拿掉了考試入學的關卡,「生涯探索」將被迫提早上場,成為未來基礎教育的關鍵字。

可惜的是,目前學校或家庭,談起生涯探索,多半直接進入「未來做什麼工作」的選擇,以及這類型工作所需「技能」的培養。學校從很早開始就變成了「職業預備所」:成績好的學生,生活最遠大的目標就是拚名次上明星高中大學,為的是「以後找個好工作」;成績不理想的孩子,就在國二開始以「生涯規劃」之名,被迫分流。還是懵懵懂懂的年紀,就要被匆匆忙忙的塞進十七個職業學群的框框裡。

彷彿一切的「學習」和「教育」,都是為了某個「高尚」的職業準備著。

二○一二年底,科技教父張忠謀感嘆現代年輕人缺乏理想、抱負,是當前人才最大的問題。這真是令人錯愕的諷刺!整個教育體系集眾人之力,在孩子們應當理想高漲、熱血爆漿的青春少年時,告誡他們「不要想太多,一切等考上學校再說」;分分計較的PR值、錯一題掉一個志願的升學生態,壓抑著少年們對理想的探索與自由。但當孩子們照著成人如此「務實」的教訓長大,社會怎麼又開始責怪他們沒有理想、抱負了呢?如果學校教育、父母的思維,都在鼓勵學生短視近利,憑什麼,我們能期待長大後的他們,可以收割出「深刻的理想」?如果我們的教育「問錯了問題」,又怎麼能期待「對的答案」?

「如果你進到一個典型的課堂裡,去聽聽老師都在囑咐學生做些什麼。你會聽到大量的作業分派、考試的指示,以及一連串狹隘、工具性的目的,像是:在班上表現優異,以及避免失敗。但你很少聽到老師和學生討論任何一個可能會帶他們到更寬闊視野的目的之質問和思考:為什麼人們要讀詩?為什麼科學家要分裂基因?為什麼我要這麼努力成為老師?」史丹佛大學教授威廉.戴蒙(William Damon)在《邁向目的之路——幫助孩子發現生命的召喚》一書特別強調,只追求短期動機的教育,讓愈來愈多年輕人感到生命漂浮,「似乎不想下決心去做任何事情」。戴蒙長期的研究和觀察發現,在當今競爭激烈的全球化環境中,決定年輕人是否能成功、幸福、滿足的關鍵,不在於為職業預備知識與技能,而關乎「有無長期的、清晰的生命目的感」。

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