寬心等待孩子的進步──關於注音符號的學習

2013-02-18 (已於2017-07更新)
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輕鬆看待幸恩的學習成就,便不會一直著眼在「怎麼教了好幾次了還學不會?」或是「我求學時代一向學業優異,功課不必爸媽操心,怎麼我的孩子並非如此?」

寬心等待孩子的進步──關於注音符號的學習
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幸恩之前讀了兩年大班,第一年在私幼,老師有教注音符號;第二年到公幼,學校強調正常化教學,不教注音符號,而我也沒有意識到,大部分的孩子在上小學前幾乎都學過注音符號,想說等上一年級再跟著學校老師的進度來學即可,所以公幼老師不教,我也沒有自己教或讓幸恩上正音班,結果初上小一的幸恩,在學習注音符號上遇到一些挫折,幾個相似音常常搞混,二聲、三聲也常判斷錯誤,小考成績在六七十分間徘徊,不盡理想。

幸恩學習能力一向不差,我完全沒有料到注音符號對她來說會是個困難與挑戰,當我看到幸恩的小考考卷被老師打六十幾分時,我著急了,心想:「該怎麼幫助幸恩把注音符號學好呢?」我開始在晚上利用聽寫的方式,讓幸恩練習拼音。幸恩因不太熟練拼音,常會寫錯聲調或注音符號,這讓她感到挫折、氣餒,進而大發脾氣,而我也因焦慮幸恩怎麼出錯率如是高,而無法平心靜氣陪伴幸恩學習。我們母女倆各自帶著情緒坐在書桌前互動,你大概可以猜測得到那劍拔弩張的緊張氣氛怎可能達到多好的學習成效?

我頓時陷入「災難性想法」中,不自覺的放大了問題的嚴重性,想著如果我自己無法維持平穩情緒來教幸恩,是不是該把幸恩送去可信任的安親班加強課業?由外人來教,孩子應會受教許多,不會像在媽媽面前習慣抱怨、耍賴。總不能任由孩子在一開始打地基的學習階段就學不好,那往後的學習不就更為挫折連連?且學習成就不高,是不是也會大大降低孩子對學習的興趣與熱忱?而對學習沒了熱情的孩子,學業表現只會更糟,不是嗎?這豈不進入了一個無止盡的惡性循環中?我可不想看到這樣的景況發生在我家孩子身上啊!

後來想想,覺得自己真是挺可笑,孩子尚未進小學前,我多麼有理想性的希望孩子有多一些玩耍、探索、甚至發呆的時間,而不是將大把的時間花在準備考試、寫測驗卷上,所以打定主意不讓低年級的幸恩下午繼續上安親班,可是怎麼我一看到幸恩尚待加強的國語成績,心就慌了?原本堅持的教養想法就這麼禁不起考驗?就算孩子在注音符號的學習上有需補強,難道我自己真的教不來,非得把孩子送往安親班?這樣做是不是只是想避免因督導課業而產生的親子衝突?只一味圖自己教養上的便利輕鬆?

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8則留言
  • 寶兒 2016-09-22
    很棒的文章值得分享給大家!
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  • Anita Cheng 2016-04-28
    很棒的分享,值得學習。
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  • 徐嘉徽 2015-09-15
    很棒的分享唷!
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