真正的尊重,來自心底。談繪本《加薩動物園的故事》

2013-12-30 (已於2016-02更新)
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一切都是從這個影片檔開始的。這是小蘅和把拔某天去台北市立動物園拍攝下的畫面。你覺得,影片中的大象,到底怎麼了?當我在Facebook PO出這段影片,朋友們紛紛回應:「好可愛喔!他們在跳雙人舞?」也有人認為:「是求偶?」「在等食物?」這時,開始有人回應道:「乍看之下很可愛,可是感覺好像有點不自然。」...

一切都是從這個影片檔開始的。

這是小蘅和把拔某天去台北市立動物園拍攝下的畫面。

你覺得,影片中的大象,到底怎麼了?

當我在Facebook PO出這段影片,朋友們紛紛回應:「好可愛喔!他們在跳雙人舞?」也有人認為:「是求偶?」「在等食物?」

這時,開始有人回應道:「乍看之下很可愛,可是感覺好像有點不自然。」我的朋友祐祐媽甚至很認真的估狗了這篇文章 孩子十分鐘就玩膩了!小象卻得不由自主一輩子 來分享。

或許上面這篇文章未盡客觀,不過,究竟「這兩隻大象怎麼了」這個疑問始終存在在我心中,直到現在都還沒解答(如果有人願意解答,我會非常感激)。這時,我的朋友尼奧媽睿智的推薦我看這本剛出版的繪本《是誰把驢子變斑馬?加薩動物園的故事》。

這是一本能帶著孩子共同思考動物園議題的繪本,對於「孩子們的快樂天堂」動物園,或許我們都得再好好的想一想。

繪本《是誰把驢子變斑馬?加薩動物園的故事》,書中情節是一個真實存在的故事,講述著位於中東一家慘澹經營的加薩動物園,為了吸引顧客上門,竟然用油漆刷沾上染髮劑,將兩隻母驢變身為斑馬的突發異想。

真實生活中,加薩動物園的遊客因為從沒見過真斑馬,所以樂於見到「假斑馬」;繪本故事中,動物園主人為了讓遊客更認識不同的動物,動手將一個又一個的動物「大變身」。繪本中,最後一頁寫著:「就這樣,小朋友們認識了許多不同的動物,而歡樂動物園也真正成為讓動物、遊客都開心的動物園了。」

顯而易見的,不管是現實中或繪本世界裡,動物園的存在,皆不是為了動物,完全是為了服務人而設置的。於是,原本看似皆大歡喜的繪本結局,背後卻暗藏著關於動物園存在意義的哲學議題。

***

長久以來,關於動物園的爭論,大概不出這幾個問題:

■ 動物園何時開始出現?為什麼出現?(這個問題需要從歷史上來追溯,有興趣者請參考 動物園的歷史 )

■ 動物園存在的意義為何?我們是否有權利為了滿足人類私慾,而將動物圈養在一個與他們原生環境不同的地方?

■ 如果動物園做為一個庇護動物的場所,我們該關心的除了是動物在動物園裡安全無虞(生理),更進一步應該思考動物們是否(心理)快樂?

■ 如果動物園存在的價值在於「教育」,我們有沒有可能用另外一種更尊重生命的方式,來進行所謂的「生命教育」?做為館方,能否再次思考動物園整體的規劃,做為遊客,能否調整遊覽動物園與觀看動物的角度,使動物園本身更能發揮有意義的教育功能?……

上述問題,每一個都是大哉問,又各自可以衍生更多探討的問題。在閱讀繪本《加薩動物園的故事》過程中,正提供了親子間一次又一次思考動物園議題的機會,也因此顯見作者創作這本繪本的深意。

在此我可以分享我個人和我們一家的動物園經驗。

在我小的時候,最早的動物園印象是在離家不遠的台北圓山。對我來說,動物園就像一個活生生的大書,可以看到許多書上看不到的「活體」動物,可以聞到非常「奇異」 的原始氣味,可以對著動物們大方揮手、狂野喊Hi......。對於一個小小的心靈而言,動物園真是感受生命的好所在。

當我自己當了媽媽之後,和把拔帶著小蘅進到木柵動物園,又是一番新體驗:

翻開動物園摺頁地圖,開始研擬今天「有效率、不熱又不累」的遊覽路線;和孩子睜大眼睛仔細尋找躲在暗處的各種動物(有三成機率總是找不到~囧);經常忽略館方提供具教育性功能的展示說明牌,只用食指一比說:「你看!有大象。」

偶爾,也會來認真按一下館方提供的語音按鍵,想要假裝認真聽大姐姐解說動物,但環境吵雜、音響聲量很小,總是沒有一次聽完&聽懂。還有,每次去都會發現有家長帶著孩子一面看動物、一面複習英文:「Baby,那是什麼?對,是tiger。啊不對啦,上次不是教過你那叫Giraffe……」

雖然以上都是不太正經的動物園遊客示範,不過言歸正傳,我總覺得,與其帶著孩子逛動物園走馬看花,還不如多花一點時間,好好的坐下來,認真觀看一種動物。或者當看到紅毛猩猩時問一問孩子:

■ 你覺得紅毛猩猩在想什麼?他看得到我們嗎?他們喜歡看到遊客嗎?

■ 如果是你,你喜歡住在這裡嗎?為什麼?如果不喜歡,可以搬出去嗎?

■ 紅毛猩猩的玩具好玩嗎?怎麼樣規劃,會讓紅毛猩猩在動物園裡玩得更快樂?……

似乎偶爾思考這些問題,會讓這趟觀看動物園不再那麼的走馬看花;我們所期待的動物園教育之旅,也更能發揮多一些的情意功能。

我也期待,動物園的規劃,也可以更多一些從動物的角度來進行設計,而不是把動物園規劃得有如另類的遊樂園一般(如熱帶雨林區就是擺著原住民雕刻,令「人」而非「動物」身歷其境);或者,只讓民眾光從告示牌認識動物特性,或是光看保育員餵食動物,就彷彿上了一堂生命教育課。

講到這裡,不由得還是要提一下大家都咕狗得到的動物園經典例子:

在愛丁堡動物園裡,展示著一頭石雕大象,石雕前的告示牌寫著:「在這個動物園裡,除了這一頭以外,你看不到任何大象。」下方的小字繼續說明:

大象是智慧很高的社群動物。在野外,母象跟下一代緊密生活在一起,小公象在成熟期會離開母群,成年公象會在母象發情時,和象群結伴為伍。愛丁堡動物園根本不可能提供上述那樣的環境條件,因此我們決定不圈養大象」(注)

這就是生命教育最好的例子!真正的尊重,來自於心底。

※注:這段文字出自網頁 台灣動物社會研究會 。

補充說明:師長們可參考這篇文章。 如何和孩子討論動物園議題?

原文出處:@小小兔兒要回家

誰把驢子變斑馬?加薩動物園的故事
作者:張東君
譯者:
出版日期:2013-12-03
簡介 加薩動物園-在失落中尋找快樂的奇蹟 動物園史上最樂觀積極、努力不懈的歡樂故事, 帶給無數孩子成長的正面力量。 日本上野、旭山動物園園長,跨海歡樂推薦!   台北市立動物園即將歡度...
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8則留言
  • Ci-sin Feng 2015-09-17
    很不錯的書
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  • 朱展緯 2015-09-12
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  • Joanna Yu 2015-09-09
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