廖元豪:新時代的教師角色

2011.06.01 (更新 2016.03.08)

by 廖元豪 (親子天下雜誌24期)

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老師可以組工會嗎?應該採行工時制嗎?民主時代的教師從「春風化雨」的道德形象,突然成為「有限責任勞工」;做為家長,什麼事可要求?什麼事不該期待?做為老師,什麼時候要爭取權益?什麼時候該堅守責任?

最近為了「教師組工會」與「教師工時制」的爭議,大家又開始討論起「老師」應有的角色。支持者與反對者各持己見,爭論不休。然而,這些爭議其實涉及了最根本的問題:當教師從「經師、人師」逐漸轉型為「專業人員」的時候,我們該怎樣期待他們?

從前,學校教師是一種很受尊重的行業。雖然不像古代所謂「一日為師,終身為父」,但社會、家長,以及學生期待中的老師,都是全職全能的「經師、人師」。孩子在學校,就是「老師負責管教」的範圍;即便下課後,也還是要遵循老師及學校的指導。在家裡不聽話的小孩,到學校都很聽老師的話。爸媽捨不得打罵的孩子,學校老師照打照罵,家長幾乎都沒有意見,還會感謝老師幫忙管好孩子。

在那個時代,雖然多數老師都是師範教育體系出來的,但制度上並沒有固定的教學方法,也沒有明確的管教界線。有的老師照本宣科,數十年如一日;也有老師能甩開無聊的考試與課本,用自己的知識與熱情,讓學生愛死他的課。從前我就讀師大附中時的歷史老師剛華民,光是「楚漢相爭」就可以講古超過一個月,聽得學生如癡如醉。但期中考試到了,進度來不及怎麼辦?他一句話「你們自己讀」……沒有任何人抗議。

從藝術到雇員

「輔導管教」更是各顯神通。漫畫或電影中那些為學生赴湯蹈火的「極道鮮師」、「麻辣教師」,的確曾出現在現實生活中。即便是正常的老師,也會用盡各種五花八門的方法:從溫情鼓勵到藤條伺候,用江湖義氣或吃喝玩樂,都有可能。教學、管教,都充分顯現出老師個人的風格。當然,對學生好壞完全視而不見,自顧自的老師也不少。

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