動機,閱讀教學的關鍵─專訪PISA閱讀專家團隊主持人約翰‧德容博士

2010-12
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愈來愈受各國重視的PISA,二○○九年的閱讀題目不同於以往,特別強調閱讀動機,並出現電子文本,為什麼?為何特別強調語文應用的能力?自一九九九年即加入PISA閱讀專家團隊的約翰‧德容,分享他對世界各國教育的觀察。

愈來愈受各國重視的PISA,二○○九年的閱讀題目不同於以往,特別強調閱讀動機,並出現電子文本,為什麼?為何特別強調語文應用的能力?自一九九九年即加入PISA閱讀專家團隊的約翰‧德容,分享他對世界各國教育的觀察。

Q:二○○九年的PISA閱讀素養評比特別強調閱讀動機,為什麼?

A:閱讀素養的發展不僅限於知識和技巧的發展,還牽涉到動機、態度和行為。二○○○年PISA的結果顯示,學生的閱讀表現和其閱讀涉入(engagement)有顯著的正面相關性。許多研究也發現,閱讀動機是最能影響一個孩子閱讀能力的關鍵因素,其重要甚至超越家庭的社經狀況。一般而言,家庭社經地位較高的孩子,閱讀的成績比較好。但我們發現出身低社經地位的孩子,如果有強烈的閱讀動機,他的表現可以比高社經地位的孩子還要好。

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本文出自當期雜誌: 2010.12.05 親子天下雜誌 19期
走錯方向的國中教育

台灣少年不愛閱讀嗎? 根據《親子天下》調查,八成一的國中生愛閱讀, 是誰打壞孩子的閱讀胃口,誰把孩子教笨了? 當google就能找到「標準答案」的年代, 台灣的國中教育,卻還在死記硬背、反覆練習。 台灣教育該如何從PISA的啟示,轉向和世界同步?

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  • emily g 2016-03-09
    好棒的文章,真的很值得分享!
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  • Vickie Chiou 2016-03-03
    很實用的文章!!!!!
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  • 朱展緯 2015-09-14
    不錯的分享
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