教師共學部落 找回老師的熱情

2010-10 (已於2015-04更新)
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面對多元、多變的教育環境,老師該如何與時俱進?研究證實,志同道合的老師能夠合作、互相交流學習,是改變校園和教學品質的動力引擎。

「如果老師孤軍奮鬥,很快就會枯竭。如果有同樣理念、夢想、願景的老師,組成專業社群,互相支持、學習、分享,就會有能量,而且力量很強大。」——美國麻州波士頓昆士中學校長黃伯勳

每個人的生命中都有幾位難忘的好老師,他們替學生開啟不同的門,改變學生的一生。因為「好老師是促成學生成就的唯一重要因素,其重要性遠大於班級人數、教材品質,以及花在每個學生身上的教育經費,」美國《時代雜誌》在二○○八年就大聲疾呼,「找到、並留住高品質的老師,是國家競爭力的關鍵。」

OECD也在今年首度針對二十四個會員國的中小學老師做了一項全面大調查。結果顯示,老師的工作成就、自我滿足感與教室氣氛和學校文化密切相關;較常和其他同事交換想法、資訊、協同教學的老師,享有比較正面的師生關係,工作滿意度也因此比較高。這份調查證實,教師能夠合作,是改變校園和教學品質的動力引擎。

《親子天下》九月號的專題《搶救好老師》,曾針對全台灣上萬名國中小老師的調查發現,台灣工作五~十年的中堅老師,在教學現場是士氣最低落的一群。除了體制、環境上的改變,耗損了老師熱情,支援老師專業能力的機制也不夠健全。

世界各國都在想盡辦法幫助老師增能、持續發光發熱。美國的研究和採用各種不同獎勵計畫後發現,僅以提高薪資來鼓勵老師的表現,並不足以真正激發出好老師的特質。更重要的是,協助老師建立、精進他們的教學技巧,並且互相學習。

本文出自當期雜誌: 2010.10.05 親子天下雜誌 17期
挫折忍受力

這一期的封面故事談「挫折忍受力」,不再給下一代孩子貼上草莓族的標籤,而是希望家長了解那條放手與堅持的界線。透過正面積極的陪伴與引導,幫助孩子「自己長出挫折忍受力」。

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  • emily g 2016-03-08
    好棒的文章,真的很值得分享!
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  • Vickie Chiou 2016-03-03
    很實用的文章!!!!!
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  • 朱展緯 2015-09-14
    不錯的分享
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