專訪美國品格教育大師李寇納:品格力=學習力

2010-06 (已於2015-05更新)
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李寇納(Tom Lickona)是最早提出品格教育學術架構的學者,曾獲頒美國品格教育終身成就獎。 他發表「品學兼優高中報告」後,徹底扭轉了美國品格教育的方向。 他有什麼新發現?對台灣推動品格教育有什麼建議?

專訪美國品格教育大師李寇納:品格力=學習力

紐約州立大學兒童早期發展心理學系教授李寇納有著捲捲的頭髮和花白的大鬍子,戴著一圈圈深度近視的眼鏡。他的研究室和一般學者研究室沒什麼不同,除了書以外還是書。不同的是,這些堆積如山的書,很多是五顏六色的繪本,這些繪本多半訴說著品格教育的價值。

李寇納於一九九五年成立「尊重和責任研究中心」(The Center for the 4th and 5th Rs ),研究中心位於紐約州立大學科特蘭分校校園,距離紐約市約三百公里,一直都是美國品格教育課程研究和發展的全國重鎮。

他和太太在過去四十年來,以傳教的熱情,致力於推動品格教育,是美國品格教育最有影響力的學者之一,也是最早提出品格教育學術架構的學者。他讓美國的品格教育從價值之爭,進入學術論證與實踐的階段,二○○一年獲頒品格教育終身成就獎。

專訪中,有十三個孫子都在家自學的李寇納,深切提醒家庭是品格教育裡不可或缺的角色。

Q:美國品格教育發展的歷程為何?當初在什麼樣的大環境下,體會到品格教育的迫切?

A:美國的品格教育在一九八○年代開始由下而上的推動。為什麼?因為老師發現學生變了,學生不會辨別對與錯。這和當時社會氣氛以個人價值為主有關,年輕人普遍覺得「只要我喜歡,有什麼不可以」。加上實證主義的影響,大家對於何謂「品格」莫衷一是。到了八○年代末九○年代初,大家發現必須做點事情,來修補支離破碎的美國價值。

本文出自當期雜誌: 2010.06.05 親子天下雜誌 13期
生活力

這一代孩子缺少動手做與練習的機會,當代的父母師長於是更需要「警覺」,更需要刻意為他們保留機會:從每日看似細瑣的生活事務中,練習自我管理、練習為自己負責任。

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  • emily g 2016-04-14
    好棒的文章,真的很值得分享!
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  • 陳宏彰 2015-09-15
    好文
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  • Vicky Chen 2015-09-14
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