台北美國學校─用魔宮寶盒做報告

2010.04.05 (更新 2018.01.15)

by 賓靜蓀 (親子天下雜誌11期)

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語文作業一定要抄抄寫寫?元素週期表只能囫圇吞棗、死背硬記嗎?台北美國學校透過「閱讀專題作業」,來訓練學生的表達、組織能力;甚至連化學作業都能讓學生發揮想像力,變成一幅幅美術作品。

想到讓很多台灣學生(以及大人)頭昏的化學元素週期表,就想到大家如何各顯神通,發明各式口訣,每天跟小和尚念經一般死背「鈹鎂鈣鍶鋇鐳,比美蓋世蓓蕾」,然後,考完忘得一乾二淨。

台北美國學校八年級的學生用個別擊破法去舉一反三。每個學生必須針對一個元素做徹底的研究。在兩週之內,每個人製作出一張可以翻開的元素卡,封面除元素名稱、原子序數、原子量,還必須用一個簡圖表達該元素的利用價值。例如,畫著一片微笑太陽能板的卡片就是「矽」。翻開第二頁,則記錄該元素的基本資料,如所屬家族、原/核/電子數、同位素等。第三頁則敘述發現此元素的人、時、地等基本簡史,以及密度、常溫下狀態、熔點等物理、化學特性。最後學生必須列出此元素最常見的用途,及處理、搬運過程中必須注意的安全考量。

生硬的元素特質,透過親自深入探討,變得更為貼近,學生並且掌握到元素與生活的關係,因此「成為某個元素的專家」。然後,化學老師將每個人的作品貼在牆上,等於全班一起完成元素週期表。為讓學生清楚元素彼此排序的關係和理由,「老師還帶我們玩辨認遊戲,把特性和元素配對起來,學了一個就等於學會全部,」奧瑞莉亞說。八年級學生都一致表示,這樣的作業和學習方式比純記憶要深刻、有趣得多。

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