科學教育，如何起步？
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科學，為何令一般讀者、甚至老師如此卻步？該做些什麼，可以讓科學與生活的距離，不再那麼遙遠？
不誇張的說，二○○九年，是全球的「科學發燒年」：為紀念一六○九年伽利略首次用望遠鏡進行天文觀測四百周年，聯合國教科文組織將今年定為全球天文年。二○○九剛好也是演化論巨擘達爾文誕生兩百周年，以及《物種起源》發表一百五十周年紀念，英國為此還發起全球「達爾文二○○」活動……。鏡頭轉向台灣，中華民國圖書館學會卻選在此時舉辦了一場「台灣讀者，為何對科學冷感」論壇，具體而微凸顯了科學教育在台灣社會的處境。
中華民國圖書館學會理事長陳昭珍指出，理論科學與應用科學類圖書，只佔每年公共圖書館總借閱量的一～二％，「科普書」受到的青睞少得可憐。
對國中、小老師而言，談到科普書籍，同樣也有些沉重。尤其，過去主推閱讀的師資，多數以文科背景為主，對「科學閱讀」，存有先天的莫名恐懼。
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