哈佛大學開發「回應歷史」遊戲

2011-06 (已於2015-04更新)
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面對大學生缺乏學習動機,前任哈佛大學校長DerekBok推廣教學方式的轉型,從「老師主動教學、學生被動學習」轉變成「學生為學習活動的主體」。

面對大學生缺乏學習動機,前任哈佛大學校長DerekBok推廣教學方式的轉型,從「老師主動教學、學生被動學習」轉變成「學生為學習活動的主體」。他主張的「主動學習」概念,後來演變成「回應歷史」的概念遊戲。這些遊戲可取代傳統學習教材,且每種學習遊戲可持續1個月或更久。參與這類課程的學生會利用課外時間閱讀,理解遊戲規則、歷史教材、各家思想,也花很多時間寫作,對他們來說這已遠超過一堂歷史課的意義。

研究顯示,讓學生收穫最多的教學方法是小組合作與問題解決。實際的教學經驗則發現,小組合作再加上各組相互競爭時,學生能在過程中跳脫框架,獲得更多框框以外的學習。

本文出自當期雜誌: 2011.06.01 親子天下雜誌 24期
性、愛與關係的教導

在性別愈來愈多元、複雜,媒體充斥情色誘惑、孩子愈來愈早熟開放的危險性時代, 性、愛與關係的教育,都面臨了需要重新學習、思考、溝通的時候。

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  • emily g 2016-03-12
    好棒的文章,真的很值得分享!
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  • Vickie Chiou 2016-03-03
    很實用的文章!!!!!
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  • 彭迪 2015-09-10
    有趣
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