借鏡日本:十二年國教的下一步 學習共同體的革命

2011-06
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把教改重點擺在:採計在校成績、設立「特色高中」、學區劃分…… 能幫助學生樂在學習嗎?什麼才是教育的核心精神呢? 早已在日本三千所學校展開的「寧靜革命」,如何讓學生成為學習的主體? 如何讓老師和學校構成「學習圈」,幫助學生享受學習的快樂?

「學力低下、學級崩壞、逃學、霸凌、校園暴力、我們的孩子究竟出了什麼問題?現行的學校教育體制是否已不適合現在的孩子?」

這個問題,是日本許多教師、家長、甚至孩子們心中的疑問。一九八○年代,因為學歷社會及考試競爭的影響,學校強調填鴨式教育。過分強調成績,卻讓學生漸漸對學校及班級失去歸屬感。「成績高的就是好學生,那我呢?」「為什麼非要我去上學?」「上課學習一點都不有趣。」這樣的想法在學生心中漸漸發酵,更多學生對學校、教師失去信任,甚至放棄了學習。

「二十一世紀的教育該怎麼進行?二十一世紀的學校及教師該如何引導孩子學習?」

東京大學教育學研究科教授佐藤學,從三十年前開始提出以「學習共同體」(learning community)為目標的教育改革。強調取代傳統的填鴨式教育,地方、家長及教師須通力合作,建立關注到每個孩子學習的「學習共同體」。

佐藤教授認為,傳統學校教師單方面的授課方式,有以下缺點:

一、教師單方面授課,孩子被動的將聽到的全部背起來,學到的只是背誦能力,而非知識本身。

二、傳統式教學,孩子不需與他人接觸或討論。然而,二十一世紀的社會,強調與多種多樣的人共生互助,學習也應該與他人交流,讓孩子視野更寬廣。

本文出自當期雜誌: 2011.06.01 親子天下雜誌 24期
性、愛與關係的教導

在性別愈來愈多元、複雜,媒體充斥情色誘惑、孩子愈來愈早熟開放的危險性時代, 性、愛與關係的教育,都面臨了需要重新學習、思考、溝通的時候。

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  • emily g 2016-03-10
    好棒的文章,真的很值得分享!
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  • Vickie Chiou 2016-03-03
    很實用的文章!!!!!
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  • 朱展緯 2015-09-14
    不錯的分享
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