老ㄙㄨ老師:如何帶領班級讀書會?

2011-01 (已於2017-04更新)
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班級閱讀活動該如何推動?帶領過程中可以掌握哪些技巧?喜歡和孩子玩成一片、任教於台中縣大元國小的老師蘇明進,分享他從四個層面去進行閱讀活動的經驗。

老ㄙㄨ老師:如何帶領班級讀書會?
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翻開孩子潘潘的聯絡簿,映入眼簾的是她急欲分享的喜悅心情:「老ㄙㄨ,跟你說哦,我這個星期,已經看了三本優字好書了,這三本書都好好看!我發現書真的超好看的,我下次一定要看更多書……」

孩子能這麼享受閱讀所帶來的樂趣,真是一件令人開心的事!我想,這也是每一位努力推動閱讀教學的老師,最想得到的甜蜜回饋吧!

我自己在班上很努力的推動閱讀教學,因為我知道在國語授課時數明顯不足的情況下,唯有「閱讀」和「寫作」,才能統整孩子腦中的語文知識,讓孩子的語文能力不至於下降得太多。

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本文出自當期雜誌: 2011.01.01 親子天下雜誌 20期
說出自信力

口語能力是自信心的關鍵,在面試、口試愈來愈重要的潮流中,表達溝通能力成了未來關鍵競爭力。然而台灣學生在口語表達上仍有不足,家長和老師應該如何協助與克服?

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在部落格上人稱「老ㄙㄨ老師」的蘇明進,現任教於台中市大元國小。曾榮獲GreaTeach 全國創意教學獎、「power教師」入圍,著有親師SOS - 寫給父母、老師的20個教養創新提案交心──啟動孩子的內在動機、《希望教室》、《讓孩子潛能大大發光》、《2300星際大戰》等。

自小就是大人口中的乖孩子,最後成為不按牌理出牌的「怪老師」。憑著自己的成長經驗同理學生,希望孩子不被自我質疑困住,打壞一整個快樂人生。

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  • 陳宏彰 2015-09-15
    好棒
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  • 鄭雅方 2015-09-14
    好文
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  • 朱展緯 2015-09-13
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