背誦少一點,思考多一點

2010.06.05

by 陳之華 - 作家 (親子天下雜誌13期)

背誦少一點,思考多一點

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教育改革已過了十多年, 如今我們仍以背、默、記這樣最保守的方式在考核孩子? 如果不鼓勵孩子表達整理過的知識, 那創意的因子,又怎麼啟發呢?

大女兒正在訂正的國文考題是:

吾愛吾師,吾更愛___ ___ 。

答:真理

___ ___是沒有畢業的學校。

答:人生

女兒第二題寫下的答案是:「知識」,我打心底讚佩孩子。即使女兒寫的不符合「標準答案」,我仍認為她答得合情合理;因為考題並未註明是誰的名言,卻要求學生填入一字不差的「標準答案」,邏輯何在?

我們的學校考試,是在確定孩子是否有「讀書」,卻從來不問孩子的思想,而這裡的「書」指的不過是課本、講義裡的白紙黑字而已。只有硬背、寫出「對的答案」才拿得到分數,至於孩子能否將所學的知識融入周遭見聞,根本不重要。

四月的某週六,我受邀到全國家長團體的守護志工培訓演講,當天我的主題是以「愛你一輩子」的「輩」(背) 字為主軸,就是希望能讓孩子們「背書少一點」,多培養終身喜愛學習、靈活有創意的能力。

綜合思考,從小學起

我在演講的簡報裡介紹了女兒小六時在北歐的社會科考題:

「請以實例說明希臘的科學發展歷史,以及為什麼當時的希臘思想家和先前時代的人物有所不同。」請務必舉出實例,才能獲得給分;並且請以你所閱讀過的書本內容與課堂上的討論做為答題基礎。

這是兩大申論題中的一題,學生可以二選一作答;它佔了百分裡的六十分,也就是這類開放性、思考性的題目,取代了封閉式、標準答案至上的僵固考試法。

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