談教師評鑑 張新仁:現在不做,會輸光光

2009.04.05 (更新 2015.04.14)

by 江昭青,張瀞文 採訪整理 (親子天下雜誌5期)

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【專訪高師大教育系教授張新仁】目前教育部試辦的教師專業自主發展評鑑計畫,我參與其中,這項試辦計畫的兩大重點,是特定學科知識的提升,及教學共通核心能力。前者是老師吃飯的傢伙,後者是基本功。

全世界都已發現,教師素質是決定教育品質的關鍵,因此近年來紛紛在這方面投注心力。我也要說,教育是值得投資的,而且,一定要優先投資、捨得投資老師。

提升教師專業素質是「三位一體」的工程:師資培育中心的課程安排與教學要改善、教師職場的專業成長要足夠、檢覈機制要確立。這三項缺一不可。

談到教師專業成長,有人也會提到專業自主。但我必須說,教師要先有「專業」才能「自主」,沒有專業而光有自主,一定會走偏、走很多冤枉路,學生不會受益。

目前教育部試辦的教師專業自主發展評鑑計畫,我參與其中,也認為是提升中小學教師素質的好方法。有老師可能會說,教育部不用管我,我自己會去發展專業成長,但我要問:老師如何知道自己在專業上的優勢與缺失?這需要一些檢視。

可能也有老師說,能提升學生成績,就是專業的表現,搞一堆評鑑來檢視老師,未必公允。我也要說,這次的評鑑絕非形式,也不要老師做很多「紙上工夫」。而且,協助老師教學精進、用以提升學生成績,這兩者並不衝突。

這項試辦計畫的兩大重點,是特定學科知識的提升,及教學共通核心能力。前者是老師吃飯的傢伙,後者是基本功。老師經過評鑑檢視後,發現缺點,可透過資深輔導老師協助改善,再精進教學,最後一定可提升學生學習成效。

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