新竹市科園國小:系統性規劃,帶孩子學會思考

2009-11-05 (已於2015-04更新)
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在校長領軍下,科園國小架構出全校性的閱讀文本與策略,並透過跨年段檔案管理與觀摩,讓教師團從改善語文課程開始,進而引發學習思考力。

「下課囉!」科園國小的孩子衝出教室,來到心目中的「聖殿」圖書館,脫下鞋子,踩著木頭地板,欣喜的在書架上搜尋,找到心愛的書,三三兩兩坐在階梯上,就這樣進入閱讀世界。這個寬敞明亮、號稱「誠品級」的圖書館,是科園國小最讓人欣羨的角落。

創校校長黃美鴻,是科園推動閱讀的總舵手,也是整合教師團隊與閱讀志工的關鍵人物。本身就酷愛閱讀的她,連每天在校門前跟孩子打招呼,都拿著日語小抄,趁空檔背單字。

「讓孩子養成閱讀習慣,就是建立學習能力的開端,」黃美鴻說。學校臨近竹科,多數家長雖社經地位不差,但不少孩子因父母忙碌無暇陪伴,反而未養成良好閱讀習慣。因此,科園透過「閱讀履歷表」先了解孩子,把閱讀視為所有學科的「基本能力」,而不僅是一門科目或活動,並從改善語文課程開始,將閱讀與寫作列為「必須學習的基本能力」。

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13則留言
  • 傅俊隆 2016-09-03
    從改善語文課程開始,進而引發學習思考力。
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  • emily g 2016-03-30
    真是很棒的文章,非常值得分享
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  • Vickie Chiou 2016-03-07
    很實用的文章!!!!!
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