南海實驗幼稚園:理性啟發 感性引導

2009-05-05 (已於2016-08更新)
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幼兒也會有自己獨特的想法,在南海,孩子學到的不是片面的知識,而是生活技能和解決問題的能力。

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泡泡龍班的二十多個孩子和兩個老師,圍坐在教室的木地板上,熱烈討論班上要研究的「拼圖」方案。因為老師發現幼兒很愛拼圖,但抓不到拼圖的策略。經過一番討論,孩子們說,要做拼圖高手,就要每天練習,如果每天練習還是不會就要想看看,有什麼方法可以幫忙。

老師請幼兒帶了各種不同的拼圖,觀察拼圖有哪些材質、種類?有什麼地方不一樣?完成拼圖有哪些方法?幼兒紛紛發表自己的經驗:「先拼邊邊和角角」、「從顏色明顯的地方拼」、「把框框先圍起來」。老師請幼兒將自己的拼圖策略用畫畫的方式記錄在「拼圖紀錄簿」上,再和大家討論、分享:自己用了哪些方法?好用嗎?別人用了什麼方法,自己也可以試試?

每當幼兒有了新想法,老師會拋出問題:「這想法不錯,那要怎麼做呢?」不斷發現問題、解決問題的歷程,是方案教學的精神。「我們會引導幼兒透過觀察、預測、歸納和實驗,去檢視自己的想法和結果是否相同,」泡泡龍班老師、同時是幼教師輔導團團員的曾慧蓮說,「孩子學到的不是片面的知識,而是生活技能和解決問題的能力。」

「感性活動」也是南海的特色課程。當孩子有了偏差行為,老師不會直接告訴孩子錯在哪裡,而是透過角色扮演、故事引導和遊戲,讓孩子體會。例如有孩子覺得自己只是「輕輕推一下」,卻被別人告狀說「他打我」,因此感到無辜。這時老師會安排「伊比呀呀」按摩活動,將幼兒兩兩分組,由坐在後方的幼兒幫前面的幼兒按摩,使用不同的力道,並且問問別人:「這樣會痛嗎?」藉以了解自己感受的力道和別人感受的是否有落差。「有些道理孩子說他聽懂了,卻做不到,那是因為他沒有感受。透過感性活動,他就能深深體會了,」園長張衛族說。

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  • Joanna Yu 2016-03-08
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