兒童戲劇表演課程,主要在上些什麼?

2009.05.05

by 安宇寧、顏秀雯、薛雅菁、王仕琦、李雪如、李佩芬 (親子天下專特刊)

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「玩耍,是兒童戲劇課程的主軸。有遊戲的地方就有戲劇,」如果兒童劇團創作總監徐琬瑩說,學戲劇不等於就是表演或當演員,而是讓孩子透過戲劇活動,學會了解自己、關心別人,並將內心的情感透過語言、表情、肢體等各種方式傳達,讓孩子更快樂。

「玩耍,是兒童戲劇課程的主軸。有遊戲的地方就有戲劇,」如果兒童劇團創作總監徐琬瑩說,學戲劇不等於就是表演或當演員,而是讓孩子透過戲劇活動,學會了解自己、關心別人,並將內心的情感透過語言、表情、肢體等各種方式傳達,讓孩子更快樂。

定期兒童戲劇課程與短期二至五天的營隊課程設計不一樣,營隊課程受限於時間,較無法循序漸進,透過遊戲引導孩子,只能藉由主題性的設計,讓小朋友有個初體驗,例如如何欣賞戲劇、以簡單戲劇遊戲來豐富小朋友的創作及表達潛力。

定期課程則是具有系統性的教學,以九歌兒童劇團的課程來說,從遊戲為出發點,逐步加入物品、繪本與偶戲等,引導孩子認識世界。九歌兒童劇團教育活動總監黃翠華舉例,以一枝紅黑藍的三色原子筆,在第二期的課程中,教導孩子學習到原子筆是直立式的,並讓孩子聯想其他如電線桿等也是直立式的物品;進入到第三期,則將原子筆擬人化來編故事。

如果兒童劇團則以Creative Drama(創造性戲劇)為基礎,藉由玩遊戲的方式,培養孩子身體的伸展、抒發情緒壓力、自我表達、觀察環境、認識問題與解決問題的能力。

創造性戲劇課程的特色,就是利用有趣的遊戲,引導孩子認識事物,並啟發他的想像力與創造力。

徐琬瑩說,當初設計幼兒戲劇的「我愛大自然」課程,就是看到很多孩子都以為「水」只是從水龍頭而來,卻不知道河流、湖泊、大海都是水的源頭,因此設計出小水滴的故事,讓孩子認識水,引導小朋友聯想與水有關聯的事物,並串連起一個有關於水的故事。

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