同儕互助,大幅提升閱讀力

2012-03 (已於2015-04更新)
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根據一篇美國綜整國小閱讀教案的報告,若將閱讀教學方案分為四大類:注重閱讀課程設計、注重教學過程、注重教學科技、課程與教學並重,發現「注重教學過程」的教案最能有效提升幼稚園到小學中高年級生的閱讀能力。

同儕互助,大幅提升閱讀力

什麼樣的教學方案對提升兒童閱讀力最有效?

根據一篇美國綜整國小閱讀教案的報告,若將閱讀教學方案分為四大類:注重閱讀課程設計、注重教學過程、注重教學科技、課程與教學並重,發現「注重教學過程」的教案最能有效提升幼稚園到小學中高年級生的閱讀能力。

其中「同儕互助」(cooperate learning)的學習方式能顯著提升學生的閱讀成就。

當孩子互相討論,用孩子較易理解的思考方式來為彼此解讀,落後的學生較容易理解。

另一篇針對幼兒園學生語言學習的報告,也強調同儕學習的重要。一旦語言能力好的學生和語言能力有限的學生一起學習、互動,落後學生的語言能力會有顯著的進步,語言能力好的孩子也不會受到負面影響。

此外,閱讀教學方案報告也發現,對落後學童最有效的補救教學方案是,與自己的班導進行一對一的個別指導,學生閱讀成就進步的幅度最大,勝於志工或指導員的個別輔導。

只注重課程或教科書的改良,但缺乏教學上的輔助,也無助於學生的閱讀能力。研究顯示:閱讀並非完全是「個人」的活動,教師除了閱讀教學策略外,若能多鼓勵學生合作學習,增加同儕間的互動,學生的閱讀力會愈讀愈好。

本文出自當期雜誌: 2012.03.01 親子天下雜誌 32期
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12則留言
  • 傅俊隆 2017-05-16
    「注重教學過程」的教案最能有效提升幼稚園到小學中高年級生的閱讀能力。
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  • emily g 2016-03-17
    好棒的文章,真的很值得分享!
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  • Vickie Chiou 2016-03-03
    很實用的文章!!!!!
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