學生化身外交官 湖山國小用報告取代考試

2012-05-11 (已於2015-04更新)
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這是一所不一樣的迷你小學,這裡的老師不用考試比勝負,而是靠報告設計進行一場不同以往的評量。Yahoo!奇摩與《親子天下》雜誌共同發起「不可思議考題微革命」,要告訴大家這所隱身在陽明山上,全校不到150個小朋友的湖山小學,如何透過不同的評量方式,啟動一場考題微革命。

學生化身外交官 湖山國小用報告取代考試
Yahoo!奇摩

下課了,北投湖山國小張更海老師的辦公室,老是有人來敲門。來交作業的、來和老師討論報告的、遇到困難的….,張更海記得每個學生的問題,因為每一份報告都是他和學生共同琢磨出來的成果。

抓著愈來愈少的頭髮,即使再忙碌,他都堅持不將筆試視為唯一的評量方法,進而發展出湖山國小獨有的評量方式—「專題報告式評量」。

筆試評量真的最公平嗎?長年的從事國小教育的張更海發現,有的孩子記憶力好,筆試沒有問題;但也有孩子在這方面尚未發展成熟,筆試成績自然較弱;「難道筆試成績差的孩子,就注定不如人嗎?」他認為,孩子的能力是多元的,不能用單一的評量來限定孩子的學習成果,不管什麼方式,讓孩子的能力得到均衡的發展,才是評量的真正目的。

因此從四年級開始,張更海就訓練孩子做報告的能力,並以報告做為評量主軸;直到六年級下學期,評量的設計更為大型複雜。張更海表示,因為從三年級開始,課本主軸圍繞在「台灣」,孩子已經瞭解關於台灣的各個面向,所以到了六年級,他希望讓孩子更進一步思考:「如何從台灣走向世界」,於是訂出今年期中考報告的主題:「小小外交官」。

如果每一位孩子都是外交官,他會如何介紹自己的國家呢?這是張更海想給孩子思考的起點。首先,他請孩子自行選定一個國家,並且寫好一份英文自我介紹(老師提供範本);接著著手資料蒐集、製成海報,然後搭配海報,學生需要進行10分鐘的國家介紹,更重要的是整個過程中,只要有問題隨時都可與老師討論。

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  • emily g 2016-03-26
    真是很棒的文章,非常值得分享
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  • Vickie Chiou 2016-03-04
    很實用的文章!!!!!
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  • 朱展緯 2015-09-13
    不錯的分享
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