觀察氣象,引發科學好奇

2012.05.01 (更新 2018.05.03)

by 楊鎮宇 (親子天下雜誌34期)

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「學生做的測量,放大來看,也正是氣象局在做的事。」透過實地測量,楊世昌讓學生體驗到不同的思考尺度。

  心法3   認識圖表

楊世昌認為,天氣圖的概念很抽象,相當挑戰學生的抽象認知能力。如果沒有經過前兩個階段:引發動機、實地測量,就直接要學生認識圖表,往往會造成反效果。

天氣圖表的產生,是人類一步步探究而來;楊世昌向學生說明圖表時,同樣也很強調探究的過程。從地面到高空,人類發展出不同的觀測方式,依序是地面觀測站、雷達、衛星。

一、天氣圖。天氣圖上的資料,是由各個地面觀測站的觀測資料匯集而成,觀測到的氣象資料包括:氣壓、氣溫、風向、風速、溼度和降水狀況等。這張圖可以掌握天氣的基本狀況。

二、雷達回波圖。雷達發出電磁波,從反射波的疏密程度,測量天空中水滴的大小、特徵與分布情形,也可以偵測移動速度。目前台灣有四座氣象雷達站,分別在北部五分山、東部花蓮、南部墾丁及西部七股,組成台灣氣象雷達觀測網,有觀測颱風動向的重要預警功能。

三、衛星雲圖。氣象衛星拍攝地球上空的雲系照片,「可見光雲圖」可以了解雲層的厚度及分布,「紅外線雲圖」可以偵測雲層溫度及垂直分布狀況。透過衛星雲圖,能觀察台灣上空雲層狀況,以及各種雲系的變化。

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