當孩子的同學是亞斯伯格

2012-06
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亞斯伯格的孩子看起來正常,行為卻常脫序、誤踩別人的地雷,容易帶來負面印象。該怎麼引導孩子理解亞斯伯格孩子的難處,與他們和平相處?

當孩子的同學是亞斯伯格
黃建賓 攝(情境照片,與之人無涉)

「媽媽,班上的小亞今天上課一直講甲蟲的事被老師扣點,居然發脾氣衝到教室外面。昨天上課我只是吃了一口點心麵,他就大聲跟老師說我偷吃東西,害我超丟臉的!我說他大嘴巴,他還說他的嘴巴一點都不大,真是氣死我了!」

小亞(化名)是有亞斯伯格症的孩子,屬於自閉症族群中能力較好的一群。他們的智商正常甚至高人一等,卻有社交和溝通的困難。他們的固著行為或強烈的特殊興趣也比一般人明顯。這群孩子用與眾不同的方式來認識和思考世界,和同齡的孩子相比,他們較為自我中心、完美主義,無法理解別人的想法和社會規範;過於堅持自己想做的事,常滔滔不絕訴說自己有興趣的話題,或是直指對方的錯誤,而不顧別人的感受。

他們社交和情緒控制的能力往往不如其智能表現,所以常被誤認為是明知故犯、破壞班規、沒禮貌(上數學課時大聲糾正老師的算式)、愛發脾氣(預期下午要上電腦課,但臨時電腦維修無法上課就大叫「老師騙人」)、愛告狀且不易與人合作(分組討論時無法考量同伴的觀點而堅持己見)。

亞斯伯格非關教養不當

亞斯伯格是先天大腦功能方面的問題,並非家長教養不當所造成,也不是孩子自我封閉或刻意搗蛋。但正因為這群孩子外表與智力正常,仍就讀於普通班,有些人學業表現又特別好,他人很難理解為什麼他們會有異於常人的個性和行為表現,為什麼無法遵守簡單的教室規則,為什麼聽不懂老師說「再講話試試看」背後真正的意思是「不准再講話了」!

本文出自當期雜誌: 2012.06.01 親子天下雜誌 35期
思考、提問、表達

世界變化快速,到底基礎教育要教些什麼,才能幫助我們的孩子更有能力自我實現?幫助整個國家更有實力面向未來? 每個國家的處境、文化、價值觀都不同,也因而衍生出不同的「解決方案」。但共同的架構是,所有的改革都直搗核心:從教室裡的革命開始。

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  • 白鳥 2016-09-25
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  • 陳錦珠 2016-09-25
    很實用的一篇文章,一起分享
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  • 楊晴雲 2016-09-24
    愛--是了解與關懷,從心理孩子渴慕被關注,但表現確是不同,因為思考的模式分成許多種,只是他們比同年齡的孩子,更需要時間與引導社會性互動的學習技能。他們是賦有愛心與同情心,包容心的孩子,可是因為大腦的組織常常心直口快的不經意的表達,因而造成誤解。
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