彭明輝:教改,急不得!

2012-06
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推動九年一貫20年來,家長與老師猶如驚弓之鳥,疲於奔命, 現在又將展開一場規模更大的教改。 想要成功,就要認清教育現場的真實困境。

彭明輝:教改,急不得!

十二年國教的論戰烽火連天。支持的人都想盡辦法舉證現況有多差,以及十二年國教的理念有多好;反對的人則列舉例年教改如何逐一淪為「亂改」,堅持「沒有配套就別上路」。兩邊都有道理,才會全民動員而論戰不休。我的意見比較簡單:家常菜都煮不好,就別搞滿漢全席;人造衛星一再發射失敗,就不要妄想太空梭;沒有能力落實九年一貫之前,不要推動十二年國教!

歷次教改都是立意良善而禍害無窮:師資培育多元化的副產品是流浪教師;九年一貫的結果是老師不知道怎麼教能力,家長不知道要怎麼考試,學生學習成效逐年低落;多元入學的後果是高中老師不知道申請資料的重點,補習班趁機推銷英檢和才藝班,受惠的是有能力幫學生準備申請資料的極少數家長。二十年來,家長與老師猶如驚弓之鳥而疲於奔命,驚魂未定之際,又再來一場規模更大的教改。

教改難脫亂改的厄運,根本問題在於不了解教改。這是一個比登陸月球還難的社會改造工程,需要動員全國教師和家長,讓他們了解教改制度與配套,還要他們在教育現場和家庭中充分配合。此外,籌措龐大的經費也需要稅制與立法的配套,而稅改什麼時候成功過?

教改是艱難的社會改造工程

推動教改的人士沒有社會學的素養,總是把全國動員的龐大工程,想成只是伸展個人的理念與抱負,搞到全國人仰馬翻,教育現場焦土一片。他們還是沒有弄懂最簡單的道理:要落實理念,先要搞懂教育現場所有的現實;不懂教育現場盤根錯節的複雜性,硬要推動天真的理念和一廂情願的政策,當然會禍害無窮。

本文出自當期雜誌: 2012.06.01 親子天下雜誌 35期
思考、提問、表達

世界變化快速,到底基礎教育要教些什麼,才能幫助我們的孩子更有能力自我實現?幫助整個國家更有實力面向未來? 每個國家的處境、文化、價值觀都不同,也因而衍生出不同的「解決方案」。但共同的架構是,所有的改革都直搗核心:從教室裡的革命開始。

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  • emily g 2016-03-19
    好棒的文章,真的很值得分享!
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  • 黃筱珊 2015-09-15
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  • 陳宏彰 2015-09-13
    很棒
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