彭明輝:「公平」的考試犧牲了什麼

2012-10
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幾十年來有關升學制度的論爭都集中在「公平」與「客觀」,求得了絕對「公平」,我們卻也失去了思考的能力。

彭明輝:「公平」的考試犧牲了什麼

台灣人好談教育問題,卻經常分不清楚教育問題的本末與輕重,以至於教改的爭議泰半是雞毛蒜皮的小事,而真正嚴重本末倒置的大事卻積習多年而無人聞問。

譬如,只問要不要在形式上保留明星高中,卻不去問明星高中存在的目的與配套的教材與教法。更要緊的是,現實上考試方法確實無可避免的會引導學校的教與學,那麼考卷的出題到底要優先達成哪些任務,要優先避免哪些弊病呢?要回答這問題,首先要釐清教育的首要目標是什麼。

考試制度與題目的設計當然是要引導教與學去達成教育的首要目標,而且絕不可以妨礙這個目標的達成。但是幾十年來有關升學制度的論爭都集中在「公平」與「客觀」,而對「公平」與「客觀」的堅持使得我們一度廢除作文題、簡答題與申論題,使得我們犧牲掉教育的首要目標:培養學生閱讀與表達的能力,資訊蒐集、彙整、分析、與整合的能力,以及思考、創造與批判的能力。這些能力能考得出來嗎?當然可以!簡答題、申論題、口試的方法很多,只要負責題庫工作的單位善用各種不同的考試題型與出題技巧,一定可以在可接受的可信度下達成必要的效度。如果考試方式可以充分辨識出學生各方面的能力,學校和補習班自然會積極去培養學生的這些能力。假如這些能力是值得積極培養的,而補習班也確實有助於提升相關的能力,就沒必要反對補習班的存在了。

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本文出自當期雜誌: 2012.10.01 親子天下雜誌 39期
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  • emily g 2016-03-23
    好棒的文章,真的很值得分享!
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  • Vicky Chen 2015-09-15
    目的到底是甚麼
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  • 陳宏彰 2015-09-13
    不錯
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