一堂充滿問句的國文課/老師驚嘆:學生怎麼這麼棒!

2012-12 (已於2015-04更新)
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新北市福和國中國文老師許文姿上課非常「輕鬆」,看不見聲嘶力竭的解說,只是拋出一個又一個問題,讓學生眼睛發亮的討論著。

一堂充滿問句的國文課/老師驚嘆:學生怎麼這麼棒!

想一想國中時的國文課,你浮現什麼畫面?

新北市福和國中國文老師許文姿,用提問讓學生探索知識,下課鐘響,學生仍不願離去,圍著講桌央求:「老師,拜託,聽我們一下下。」

許文姿在九年級學生閱讀完課文〈湖心亭賞雪〉後,發下作者張岱另一篇寫西湖的文章〈西湖七月半〉做為延伸閱讀,問學生:「張岱七月半遊西湖,表現出怎樣的審美觀?展現出怎樣的寫作技巧?」學生很習慣的一排一組討論起來。各組討論出共識後,分別到講台和老師分享看法,前兩組學生說,張岱寫西湖,其實是在寫人,用一虛一實的技巧描寫五種人。許文姿聽了學生答案讚嘆:「真棒!」

接著不願意下課的那組學生來了。他們說,張岱透過這篇文章好像在寫人,其實是在描寫自己的一生。「每組都不一樣,真棒!」許文姿全身熱血沸騰,問學生怎麼會這樣想,學生說明他們如何從文章線索和張岱處於明朝末年去推測。許文姿鼓勵學生明天上課將這個討論分享給全班,「會忘記嗎?」許文姿問,學生搖搖頭:「不會,這是我們自己想出來的。」

許文姿的每堂課都在問。

同一天,許文姿在七年級上課。一進教室就發現,前一天發下要學生做的作業:三則約五十字的文言文閱讀,全班只有三個人做,學生很誠實:「老師,太難了。」於是她帶學生將文章朗誦一次,問:「有什麼你們還記得的?」學生開始回想:「夸父、渴、日、逐走、棄杖、死、不足……」她將這些詞逐一寫在黑板,分類,接著問:「順序應該是什麼?」問答中,學生從黑板的線索拼湊出「夸父逐日」的故事。十分鐘後,每個人都低頭專注寫文章後的問題,遇到不懂的字詞,才和隔壁同學討論,或是舉手問:「老師,『大澤』是什麼意思?」

本文出自當期雜誌: 2012.12.01 親子天下雜誌 41期
自律,教小孩學會自我管理

研究證實,自律比智商更能預測學業表現;實驗中能忍住不吃棉花糖的孩子,未來比較理性、專心、善於計畫。 面對學習態度散漫、生活紊亂的孩子,該怎麼引導他克制欲望,換取更高層次的滿足與幸福?

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  • 林慧芳 2017-09-03
    小火龍給讚,小火龍棒球隊
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  • emily g 2016-03-23
    好棒的文章,真的很值得分享!
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  • Vickie Chiou 2016-03-04
    很實用的文章!!!!!
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