改革趨勢:看見「人」而非「成績」

2013.03.01 (更新 2015.05.29)

by 陳雅慧 (親子天下雜誌43期)

改革趨勢:看見「人」而非「成績」

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美、韓、愛爾蘭不約而同積極的推動評量的改革,為什麼改變變得這麼刻不容緩?走到十二年國教時代的台灣,有沒有機會超越「背多分」時代,給孩子真實的評量?

南港國小主任許育健七年級的女兒國文課上《背影》,回到家卻埋首背註釋:「長袍,舊時男子所穿長及腳跟的棉袍或夾袍。馬褂,騎馬時所穿長袍外面的對襟短掛……」許育健忍不住跟女兒說:「《背影》文章寫得這麼美,重點是字裡行間父子互動的感情,註釋不重要啦!」但正在專心背書的女兒回他:「你不懂啦!註釋背錯一個字扣兩分喔!」教育學博士、長期擔任推動閱讀理解輔導團老師、並在學校推動段考改革的許育健,也無法說服女兒改變她面對的現實。

  台灣危機     評量不對,教學就不會好

在過度重視升學與成績的台灣,考試不只「領導」教學,更「取代」教學。考題與評量的質量和內涵,嚴重影響教學方向。學生在校習得了什麼樣的能力與知識,從考題中,或可窺見全貌。

「最近我看到全縣各校段考統計,國小六年級的國語段考,居然有高達九成一的比率只考字、詞、語,包括國字、注音、改錯、填充等題目。閱讀相關題目只佔段考九分。大家都覺得非常重要的作文,怕不公平,反而不考。我的女兒現在也念六年級,看到她在這樣的環境中考試和學習,我非常擔心,」一位縣市輔導團資深老師描述她的震驚。當評量只檢驗背誦和反覆練習的成果,學生真正需要的能力:歸納分析、判讀思考、書寫表達等,就顯少有發展的空間。
在十二年國教啟動教學革新的氣氛中,評量的改革,更是刻不容緩的重點。基北區的特色招生考試,將從二○一四年起,採用PISA題型:多數非選擇題,強調思考歷程而非記憶性的資訊,開了改革的第一槍。

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