史丹佛教授解讀「少年漂浮現象」

2013-09 (已於2015-04更新)
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美國史丹佛大學教育研究所教授威廉.戴蒙(William Damon),是當今世界研究青少年發展和品格教育最傑出的學者之一。他心急於這一代年輕人普遍面臨漂浮不安、不想做任何承諾的現象,透過長期、大規模的研究訪談,發現他們生命的缺乏,「是動機的來源,是目的感」。

史丹佛教授解讀「少年漂浮現象」
楊煥世 攝

史丹佛教授談動機:有意義的目標 讓動機生生不息

美國史丹佛大學教育研究所教授威廉.戴蒙(William Damon),是當今世界研究青少年發展和品格教育最傑出的學者之一。他心急於這一代年輕人普遍面臨漂浮不安、不想做任何承諾的現象,透過長期、大規模的研究訪談,發現他們生命的缺乏,「是動機的來源,是目的感」。

戴蒙認為,動機是很重要的學習要素,但大部分成人談論的動機,通常是通過考試、考上某個大學等短期動機。但是研究顯示,如果沒有更大的「目的」(purpose)存在,短期目標和動機通常會徒勞無功,而且很快就在毫無方向的活動中消耗殆盡。

戴蒙在《邁向目的之路》一書中不斷強調:「目的,是驅動我們每天大部分行為背後的一個動機。」而目的的釐清,在於能清楚回答「為什麼我正在做這件事?」「為什麼這件事很重要?」「為什麼它對我和我以外的世界都很重要?」

戴蒙看到有目的感的孩子,都有高度動機,會自動自發的學習為達到目的所需的技能和知識,也展現少見的務實效率。

目的影響人生的快樂和滿足。但老師、父母不能直接給予孩子一個人生的目的;而必須用引導、用身教和對話,幫助孩子邁向目的之路。

年近七旬的戴蒙,在研究、提醒、引導年輕人和他們的父母尋找人生目的的長期過程中,也發現這就是他個人的人生召喚。戴蒙在加州史丹佛大學青少年中心的辦公室,接受了《親子天下》的專訪。

本文出自當期雜誌: 2013.09.01 親子天下雜誌 49期
學習動機

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12則留言
  • Chuck Lin 2017-05-10
    請問這是甚麼時候的文章?
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  • 傅俊隆 2016-04-10
    要對孩子有高期待,讓他們了解,承擔任何一種任務時,不要半吊子,要真正完成某件事,即使那件事很微小。
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  • emily g 2016-03-30
    好棒的文章,真的很值得分享!
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