孩子不愛看書?可能是「卡關了」

2013.10.01 (更新 2018.08.15)

by 張瀞文 (親子天下雜誌50期)

孩子不愛看書?可能是「卡關了」

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爸媽或許不知道,閱讀也有發展階段,了解每個階段的發展目標,才能在陪伴孩子閱讀時,協助他從閱讀跨越到思考。

黃媽媽十三歲的兒子不久前才聊起:「媽,你記得我可以自己看書的那一天嗎?是小二那年的十一月十七日。」她當然記得,那天她幾乎喜極而泣。當年兒子已經上小學、學完注音,同學也都開始自己看書了,兒子還每天央求媽媽唸書,叫他自己看,他都推說:「不要,你唸嘛,我自己看很慢。」她常常唸到聲音沙啞,心裡想著:「到底要唸到哪一天?」

劉媽媽最近為了九歲的兒子只願意讀與昆蟲有關的書感到挫折不已,她希望孩子可以多讀一些故事,透過故事了解生命的豐富與多樣。母子倆還為了選書大吵一架。

從閱讀發展懂孩子的閱讀需求

閱讀這件事不是「生來就會」,它是先天發展與後天學習讀的複合物。先天,需要孩子身心發展成熟;後天,需要有人帶領他看書、足夠的口語運用與識字量等。

因著不同的認知發展,每個階段,孩子都有他可以達成的閱讀目標。多數孩子在閱讀過程中遇到的障礙,都可以在閱讀發展理論中尋得解答。

美國哈佛大學閱讀心理學家珍妮.夏爾(Jeanne Chall)將閱讀發展理論分為零到五共六階段,每個階段的閱讀發展目標如下述:

零階段「前閱讀期」:出生到上小學前。孩子開始認識標誌、單字、自己的名字等,也開始假裝讀書。

階段一「識字期」:一、二年級。孩子進入正規學校學習,開始識字、唸簡單的文章,也慢慢具備文字解碼能力。

階段二「流暢期」:三、四年級。已經認識不少字,可流暢閱讀適合他程度的文章。但還沒有能力由文章中吸取新知,閱讀只是增加識字量及肯定已有知識的方法。

階段三「閱讀新知期」:五、六年級。孩子開始透過閱讀獲取新知,但是他只讀論點清楚,或是由單一角度敘述事情的讀物,他吸收的是「事實」,這個時期偏好知識性讀物,如百科全書。

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