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作者：黃迺毓
多年前讀到林治平教授的一篇文章，他提到：「錯誤的前提，加上正確的推論，加上狂熱的執行，等於萬劫不復的悲劇！」前提是不知不覺中形成的強而有力的價值觀，每個人對很多事物已經都有假設，而我們的所有決定都根據前提去做，所以檢視自己的假設是很重要的。
舉例來說，進化論認為「物競天擇，適者生存」，被過度解釋就成了現代的教養迷思，認為培養下一代，就要讓他們有「競爭力」，否則贏不過別人，就會被社會淘汰。不少人是這樣被教養大的，即使痛恨比輸贏，但是在學校的時間也多半在跟同學「較量」中，勝必驕，敗必餒。競爭，的確讓人發揮（應說是逼出）很多潛能，也儘量保持進步狀態，因為「不進則退」。在退步的恐懼中，力爭上游。
因著這樣的假設，父母要讓孩子成為「適者」，合理的推論就是希望孩子多具備幾項才能，所以孩子從小忙碌於各種學習。學習沒有不好，但是在「培養競爭力」的假設下學習，動機從「愛拚才會贏」到「輸人不輸陣」，多數人很難真的享受學習的樂趣。所以缺乏學習動機很普遍的存在學校中，學了不會用、沒有用，幹麼這麼辛苦 ？
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