看電影,認識特殊兒的「好」─ 國小普通班導師陳建榮的融合教育

2013.10.01 (更新 2018.08.22)

by 李宜蓁 (親子天下雜誌50期)

看電影,認識特殊兒的「好」─ 國小普通班導師陳建榮的融合教育

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教書12年、目前任職於台北市忠孝國小的高年級老師陳建榮,身為普通班導師,因為將電影融入特殊教育頻頻受到肯定,他如何用電影做融合教育,讓孩子看了之後「從無感變有感」?

台北市忠孝國小五年甲班的綜合課,今天播放的是印度電影《心中的小星星》。電影主角伊翔看見數學考卷上「3×9 =」的題目時,開始天馬行空的想像自己駕駛宇宙小飛船,把三號星球拖去撞九號星球,九號星球被撞爛了,所以伊翔最後寫下答案「3」。考卷被收走後,伊翔的同學認真問他考得怎麼樣,整張考卷只寫了一題的他竟還樂觀的說:「免驚啦!」

不過,剛剛還在大笑的五年甲班同學,看見接下來伊翔被所有老師謾罵、體罰、嘲笑、看見考卷就爆淚的片段之後,忽然就笑不太出來了。影片在此打住,接下來老師陳建榮經由設計過的提問、活動與省思,一步步提取每個孩子心中都想被看見的渴望,並反轉過來,建立孩子欣賞「別人的不一樣」的能力。

同理別人,老師光用講的孩子學不來

陳建榮帶過多屆高年級普通班,面對班級中一定會出現的特殊兒,他並非一味的要求一般孩子去同理、包容,甚至忍受。陳建榮不當特殊兒的專屬保母,而是雙管齊下,甚至用更多力氣去愛一般孩子,讓他們跟老師站在同一陣線上,一起看見特殊兒的「好」;同時抹去「特殊」的標籤,用平等實際的要求對待班上每一個孩子。他用的工具正是「電影」。

融合教育最難的地方在於去「同理別人」,老師平常的叨唸、提醒很容易隨風過,無法進入撼動到孩子的內心,電影卻意外的提供孩子「同理」的深刻情境。因為電影描繪一個完整的故事,在聲光效果刺激之下,情緒醞釀得夠久、夠深,幫助一般生了解特殊兒不為人知的曲折包袱與心聲,也讓特殊兒跳脫自己的角度,覺察到平常行為對別人的影響。

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