創意DIY讓孩子培養耐力 磨出真功夫

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我經常在想,「創意」是什麼?什麼樣的孩子算是有創意?尤其在「創」字與商業緊緊連結在一起的時代,培養創意應有的過程是否被誤解或故意曲解了?這又帶給孩子什麼樣的影響?

我經常在想,「創意」是什麼?什麼樣的孩子算是有創意?尤其在「創」字與商業緊緊連結在一起的時代,培養創意應有的過程是否被誤解或故意曲解了?這又帶給孩子什麼樣的影響?

中國第一本手工藝技術匯編《考工記》的開篇中說:「智者創物,巧者述之。」傳承與創造的關係,本就是能力緊緊的相連,是無法也毋須選擇存廢的教育。如果成人在無意中曲解了創意的定義,偏重「與眾不同」或「隨心所欲」就是創意,孩子便不肯好好扎實於基本的練習。

任何一種藝術或技術都是從自然而成為規範,又從規範而僵化為死板;但避免死板的方法,並不是不要遵守規則就直接創造。我很喜歡梵谷的一句話:「習作在哪裡結束?創作從哪裡開始?」這個分不清的界限當然是深刻的自省,但答案在畫家自己勤奮的筆下了然於心。連看起來最輕鬆容易的詩人李白,也留了很多下功夫的擬古詩作,所以杜甫才說:「李侯有佳句,往往似陰鏗。」這「似」解說了學習沒有輕鬆的路,要把事情做好,一定得下功夫。只是,我們應該讓孩子在受教育的過程更自在一點,成人毋須有太多的驚嘆與失望,也毋須不斷的給予評價,但要珍惜他們的學習成本。

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