看了書,卻讀不懂內容含意 ─ 13歲的「思考之壁」

2013.10.01 (更新 2018.03.14)

by 張瀞文、張淑瓊 (親子天下雜誌50期)

看了書,卻讀不懂內容含意 ─ 13歲的「思考之壁」

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孩子到了國中卻仍是只看漫畫,或是固定讀某一類的書,從閱讀到思考就像另一堵高牆考驗這時期的孩子。

這是一個國中生媽媽聊到孩子閱讀狀況的場合:

A媽媽說:他一直停留在故事書的閱讀,只看情節。

B媽媽說:他雖然有在看,可是看那些情色、暴力、鬼怪的書,不如不要看!

C媽媽說:他已經看了那麼多書,可是為什麼我問他問題,回答永遠都是「不知道」、「沒感覺」。

D媽媽說:我家最慘,課內課外書都不愛看,他是不是永遠就這樣了?

九到十三歲是是「讀到思」很重要的養分期。一方面是學習進到新的領域,二方面是腦的發展也準備好迎接多元觀點。

九歲之後,孩子透過閱讀學到全新的知識、對字彙的意義有更豐富的理解,累積背景知識是這個階段的主要學習目標。孩子會接觸到教科書、雜誌等不同文本,也會閱讀史地科學等廣泛主題,多數的閱讀內容與事實、概念、和操作有關。慢慢的,孩子才會從閱讀接收到不同觀點,開展分析與批判的能力。

研究領域為閱讀心理學的新竹教育大學台灣語言與語文教育研究所助理教授陳明蕾說明,理論認為十三、十四歲是發展多元觀點的關鍵期,與腦皮質的成熟度有關,這個時候孩子開始脫離「非黑即白」的童話世界,體會人生的矛盾與複雜。如果前階段的閱讀精熟了,就可能透過閱讀培養多元觀點。「這是急不來的,無法提早介入,」陳明蕾強調。

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