曾世杰:基礎再差,國中開始都來得及

2013.11.15 (更新 2017.01.12)

by 曾世杰 - 臺東大學師範學院院長 (親子天下專特刊23期)

曾世杰:基礎再差,國中開始都來得及

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「贏」是「亡口月貝丸」,壽是「士勾工一口寸」……長期輔導弱勢生的曾世杰發現,給對素材和方法,誰都有機會看得懂、讀得開心。

還在台東任教時,我有次去幫高一的孩子補救英文,教到「now」,他問我「現」怎麼寫?

我寫給他看,他接著問「在」呢?

念到高一,他幾乎是不認識字的狀態。在台東,這樣的孩子不是少數。

很多學生小時候不會念書,學校也認為不會念書,就去打棒球好了。許多台東的孩子去打棒球,為了要拿獎盃,一天練四個小時,學業荒廢後,閱讀能力就這樣失去。我曾用二○○六年台東學生的基測成績做分析,那一年,全國的平均值是一百五十,全台東平均值一百一十四,到了九年級還在打棒球的孩子平均值四十七,這分數和全部考題用猜的答對比率相當。也就是說,從國民教育九年後的總結性評量來看,這些打棒球的孩子,什麼都沒有學到。

到中高年級才補救,容易抗拒

有人問,都到國中了,要培養閱讀能力還有可能嗎?當然可能,發明火車的英國人喬治.史蒂文生(George Stephenson)十二歲才學讀寫算,但他還是成功學會閱讀。就算是文盲,也一定學得會。

但是,閱讀的學習,還是愈早愈好。我做補救教學這幾年深刻體認到,閱讀程度的落後愈早補救愈好,因為這時候學生落後不多,也沒有心理抗拒。我們在台東學校做補救教學時,一、二年級的學生拿到教材還會跟同班同學炫耀;但是三、四年級學生要上課時,卻會刻意繞過整個校園,避免被同學發現,那個心理的抗拒真的會影響學習。

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