「數學不好」也可當數學家、工程師

2014-01 (已於2015-04更新)
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「數學不好」的孩子,是真的數學不太好,或是過時的課程設計和教科書,只要學生反覆練習,忽略了真實世界的問題解決能力?

「數學不好」也可當數學家、工程師

《紐約時報》2013年12月的社論《誰說數學一定無聊》,點出了美國人才需求與教育界的脫節。美國的STEM(科學、科技、工程、數學)領域求才渴急,但是百萬名參加大學入學考試,有90%並不想選修相關科系。

主因有兩個:

1. 老師不夠專業,只會因循過時的課程設計和教科書;

2. 學生從小就被貼上「數學不好」的標籤,並認為數學、科學是是書呆子的強項。

《紐約時報》認為,當前的數理課程設計並不符合多數學生的需求,太過窄化科學,也過多反覆的練習。其實,僅有13%的學生會走入科學領域,而且在所有STEM相關工作中,只有11%需要用到高等數學。大部分的學生需要的不是反覆的練習,而是批判思考,以及真實世界的問題解決能力。

針對教育與職場需求脫節問題,《紐約時報》也提出幾個解決方向:

1. 課程應該結合職業訓練

喬治城大學的研究指出,如果能將職業訓練及科技教育融合,便可以有效降低中輟比例。目前美國也有不少中學跟企業合作,像是布魯克林的P-tech學校就跟IBM合作,由IBM的指導員帶領高中生進行6年訓練。讓學生接受職訓的同時,還能拿到高中與副學士學位。

2. 幼稚園前就要培養數字觀念

密蘇里大學研究發現,影響一個人數學好壞的重要關鍵,與是否有在小一、甚至幼稚園前認識數字,了解數字代表的意義、數字間的關係高度相關。但目前,只有不到一半的4歲孩子,加入全日型的學前教育。

本文出自當期雜誌: 2014.01.01 親子天下雜誌 53期
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11則留言
  • 傅俊隆 2016-04-13
    大部分的學生需要的不是反覆的練習,而是批判思考,以及真實世界的問題解決能力。
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  • emily g 2016-03-21
    真的是很棒的文章,非常值得分享
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  • emily g 2016-03-21
    小火龍爸感謝,小火龍與糊塗小魔女
           謝謝
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