袁巧玲:學齡前特殊兒童,融合還是不融合?

2014.03.06 (更新 2015.04.20)

by 袁巧玲博士 國際行為分析師BCBA-D (Web only)

袁巧玲:學齡前特殊兒童,融合還是不融合?

兒童行為專家-袁巧玲博士

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無論是之前在美國擔任特教老師,或是目前在芙爾德早療中心服務,我遇過的家長都希望他們的孩子能融合在一般的教育體系裡,與一般的孩子互動、學習,不希望看到自己的孩子被「隔離」。

無論是之前在美國擔任特教老師,或是目前在芙爾德早療中心服務,我遇過的家長都希望他們的孩子能融合在一般的教育體系裡,與一般的孩子互動、學習,不希望看到自己的孩子被「隔離」。

當然,這種狀況的確是最理想的。只不過,融合教育並不一定適合每個孩子,在決定孩子是否要參與融合教育時,以下是家長最常會問我的幾個問題:

Q:融合就能透過其他小朋友給我孩子很多刺激,不是嗎?

A:如果您希望孩子能融合的理由是期待他能向同儕學習,須先檢視孩子的模仿及觀察性學習的能力。美國有針對融合教育的多項研究,都發現當孩子能透過觀察他人,進而從中學習的孩子,他們在融合的環境裡才能真正的吸收多元的刺激,融合才會成功、有意義。但是研究也特別提到,這個能力在許多的特殊兒童身上需要透過特別的訓練方式才能學會,它並不會自然地發展?來。

Q:有人說,早點讓孩子融合,他就可以早點適應團體生活,對不對?

A:很多時候,適應並不是真正的問題,能力夠不夠才是問題。只要是人,都有適應的能力,只是時間的長短不同。孩子就算能適應,並不表他上課時能聽得懂老師講課的內容,也不代表他就能自動的跟其他孩子互動。家長需要考量的,是目前對孩子而言,治療與融合,哪一項比較迫切?

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