洪蘭:寧可輸在起跑點

2014.03.01 (更新 2017.09.11)

by 中大教授 - 洪蘭 (親子天下雜誌54期)

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我無意要標籤化這個男孩,但是他的確讓我聯想到許許多多,我們功利的教育體系,培養出的「主流精英之人生瓶頸」。

正向心理學之父馬汀.塞利格曼(Martin Seligman),在大學開課時,曾經問學生:「你最希望你的孩子成為什麼樣的人?」多數人回答:「幸福快樂、擁有健康的人際關係、能面對挫折困難……」接著,他又問了第二個問題:「那麼現在的學生,在學校到底都在學什麼呢?」答案是數學、語文、地理……我們希望孩子得到幸福,卻很少花力氣研究、培養,如何得到幸福的「關鍵能力」。我們讓短期、量化的「科目學習績效」,成為孩子人生唯一的關心。

2013年六月中旬,《天下雜誌》邀請到曾在哈佛大學開設「幸福學」課程,創下史上最多人修課記錄的教授塔爾.班夏哈(Tal Ben-Shahar)來台,他在演講和專訪中,分享了許多值得家長思考的教育價值(見47期雜誌三四頁)。

譬如,所有的研究都指向:「事業成功」和「你有多快樂」,沒有必然的關係。幸福的關鍵能力之一,就是和人發展深度並有意義的關係。寂寞才是不幸福的主要原因。而下一代孩子最大的挑戰是,科技剝奪了他們與真實世界互動的時間和機會,使得現代孩子的同理心比二十年前的孩子明顯下降。僅僅聚焦於成績的學習體系,犧牲了孩子們發展精神靈性、體能、人際關係和情緒的全人教育。

這也使得他們更容易憂鬱,更不容易得到幸福。

2013年47期的《親子天下》談的是如何教小孩「分享、同理、團隊合作」(見47期雜誌一四八頁),恰好與班夏哈的提醒呼應。

培育孩子的人際相處力,有時需要家長和老師的細膩心思。但專家也提供了非常簡易可行的起點:讓孩子多跟朋友玩吧!假期到了,每一個關心孩子幸福的父母,只要放寬心,都可以從這裡開始!

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