金華國中公民課:思辨時事 找出「我」的意見

2014.04.01 (更新 2015.04.23)

by 李宜蓁 (親子天下雜誌55期)

金華國中公民課:思辨時事  找出「我」的意見

鄒保祥

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公民課援引時事新聞做討論並不算特別,然而台北市金華國中的公民課除了藉此讓學生了解時事外,更希望學生從各種新聞資訊中學會擷取、解讀跟判斷思考能力。

國中生很忙,有看新聞習慣的原本就屬少數,即使有看,也是看綜藝版的輕鬆新聞,大多數國中生可說與現實生活脫節,更有家長不希望孩子想這些「有的沒的」。大人都希望孩子認真念書就好,會注意到公民課,多半是因為孩子公民考試考太差,家長才跑來找老師聊。有二十年公民教學經驗的老師陳敏華說:「現在PISA希望培養閱讀素養,公民課若能超越新聞事件本身的討論,訓練孩子更高階的思考、判斷跟表達,這些其實是可以延伸到各學科的重要學習力。」

因此,台北市金華國中社會科領域的六位公民老師從去年四月開始,每個月發行一次金華國中「公民新鮮報」學習單。六位老師一起合作分工,每月編出一頁A4大的報紙,正反兩面各有一則最新的重大新聞議題,也有新聞相關照片跟知識小檔案。最下方則是結合封閉(選擇、是非、填空)跟開放(申論)兩種題型的學習成果驗收區。

服貿、核四,全進行了解討論

從去年到現在,七到九年級的每週公民課會保留部分時間,做新鮮報的專題討論跟分享,金華的孩子們已經實際閱讀和討論過「服貿協定」、「多元成家」、「核四公投」、「敘利亞內戰」跟「H7N9禽流感」等國內外重大新聞議題,觸及的新聞廣度深度甚至超越大人,這些大人眼中的 宅小孩開始對於周遭的社會「有感」。八年九班的陳泓瑋平常就有注意核能新聞,「核四議題」那次的學習單他意見寫到滿出來,班上討論也非常激烈,曾為此舉辦過兩次辯論,班上本來「反核」多,後來辯論後,主流意見卻轉向了「擁核」。關鍵在於代表「反核辯方」的他以為大勢底定,不用準備太多,辯論時表述雜亂,但原以為輸定了的擁核派卻準備得超好,讓他見識到群眾意見透過辯論是可被扭轉翻盤的。

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