關於資優生,你不知道的6件事

2014.04.01 (更新 2020.03.06)

by 李宜蓁 (親子天下雜誌55期)

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依照《特教法》的鑑定標準規定,資優生是個別跟團體智力測驗PR九七以上的孩子,智商約莫一三○左右。因此,家有資優生的比例是三%,確實是鳳毛麟角。然而,家長剛開始面對資優生無窮的好奇心跟豐沛的活動力,常面臨一種「黔驢技窮」的教養困境——資優生的認知飛速成長,家長只能在後頭苦苦追趕。

一雙兒女都念資優班的媽媽葛明夏說,一開始真的很難帶,有一般家庭無法理解的困擾。比方說,想用物質獎勵孩子考好成績卻完全失效,因為他們有太多興趣可以玩,不願花時間準備考試;女兒楊宜孺小五時槓上普通班老師,因為她上課舉手跟老師說:「你下來,我幫你上課。」師生關係一度超緊張;高中時女兒某天突發奇想,想去公園吃早餐,就約了「四個同學」一起蹺課去大安森林公園享受野餐。楊宜孺經常跟媽媽提出批判思考:「那些山地服務社的人根本沒有考慮到被幫助的人的心情。」媽媽不需要給建議,只能當聽眾,因為女兒也沒有要跟她討論的意思。兩個孩子的探索欲非常強,每個週末她都帶著孩子去科教館、美術館、爬山,行程很滿、很忙碌。

刻板印象 5:資優班上課內容就是進度超前班?

事實:資優班的重點在傳授能力,而非灌輸知識。

林庭蔚說,國小資優班課程大多是上「專題獨立研究」、「主題探索」、「生涯輔導」等彈性且適性的課程,只有很小比例是上學科進度。比如今年六年級的獨立研究,同學可選擇自己想探索的主題,有人設計竹槍、有人研究蟑螂、有人開發橘子皮去汙水、有人做RPG GAME......老師的角色是提供研究方法,陪著孩子一起找角度開始做研究、設計問題、解決問題。

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