>>面對未來課堂，張輝誠用學思達讓老師們「增加能量」（點我看更多）
首屆高中會考結束了，在基北區，國文科作文意外成為錄取成敗的重要關鍵，一時間又成為眾所矚目焦點，笑嘲怒罵者有之，樂觀其成者亦有之，舉國沸騰。
爭議熱潮終究會隨時間遠去而冷卻，但關於作文教學的問題未必能隨時間遠去而得到圓滿解決，這個問題存在數十年了：教學現場老師多不會教作文，少數會教作文的老師又多半局限在形式本身，罕能觸及思想與內涵，又或者只能教作文而難以擴展到真正的文學創作。
「六級分」不等於會寫作
於是乎，絕大多數學生不知道應該如何提升自我寫作能力，有一點點寫作能力的學生又常誤以為作文六級分，就已擁有良好寫作能力。
讓我們從頭思考一下，寫作到底該如何培養、如何訓練？
教學現場老師或坊間參考書教寫作喜歡從寫作格式談起，從審題、破題、起承轉合談起，這些固然重要，卻是寫作過程中比較後面需要考量的東西。
寫作一開始最重要的並不是這些外在格式或技巧，而是寫作的「材料」，材料才構成「內容」，內容才是文章主體，所以老師也好，家長也罷，若想訓練學生、小孩寫作能力，就應該從內容著手，正所謂巧婦難為無米之炊，學生沒有寫作的米，如何能炊煮出一篇好文章。
寫作力基礎一：發現的眼睛
文章的米，從何而得？最簡單的兩個途徑，閱讀與生活。
