洪蘭:在虛擬世界也能學習

2014.08.25 (更新 2017.09.11)

by 洪蘭 - 中大教授 (天下雜誌出版)

洪蘭:在虛擬世界也能學習

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打電玩的孩子,很快就找出它們中間的關係,按動物/非動分類,不被物體外表所影響,而分類正是智慧的基礎。現在很多實驗顯示,電玩不是完全不好,但一定不能是暴力和色情。透過電玩,孩子經驗到很多本來不會接觸的情境。當知識面廣了,經驗增加,抽象推理的能力也變強了。

彈性、比擬、類化、推論和活用是智慧成長的特徵。大腦的彈性愈大,接受新東西的能力愈強。

我去馬來西亞的華文小學演講,發現不管我講什麼,最後家長的問題都是:怎樣才能使我的小孩更聰明?

其實,現在的孩子已經比他們的父母更聰明了。

紐西蘭的佛林教授,最近出了新書 Are We Getting Smarter ?。他發現,從一九四七到二○○二年,美國學生的智商每十年提升三點,而且持續上升,沒有停過。

也就是說,一九八九年孩子的IQ,比一九八八年的增加了○.三點。這個「佛林效應」(Flynn Effect)在比較了一百七十萬名美國五、六、七年級學生後,已被證實。

這表示,若以一九九○年的標準倒推,一九○○年的英國人平均IQ只有七○,在智障的邊緣。

但是,我們知道事實並非如此。尤其智商增加的項目,不在語文和算術,而在抽象推理及類比。

比如:電腦螢幕上,左邊有匹馬,下面有個4;中間有隻蜘蛛,下面有個8;右邊有個天平,下面沒有數字。從0∼9中選一個,如果答對,地道門就會打開,這一關就破了。

沒玩電玩的人常會選1或2(天平是一根桿子,兩邊各一個盤子),但是玩電玩的孩子會選0。選0,地道門就開了。因為馬有四條腿,蝦有八隻腳。天平沒有腳,它不是動物。

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