柯華葳:記憶經不起考驗

許多人好奇,在學校習得知識的長期記憶效果如何?有個研究探討,在空中大學修過一年認知心理學的學生,對課堂所傳遞的事實知識、概念、研究方法等,學完後到底還剩下多少?

柯華葳:記憶經不起考驗

許多人好奇,在學校習得知識的長期記憶效果如何?有個研究探討,在空中大學修過一年認知心理學的學生,對課堂所傳遞的事實知識、概念、研究方法等,學完後到底還剩下多少?

自願參與研究的學生,從修過課後三個月到一百二十五個月(約十一年)都有,接受研究時,他們平均年紀三十九歲到五十八歲。測驗方式包括:專有名詞辨識(其中有接近的字詞干擾)、概念釋義(選擇題)、概念組合(哪一些概念屬於同一群組)等。

結果顯示,上課一年之後記憶正確率由六○%掉到二○~三○%之間,辨識率則維持在六○%上下。這表示學習者知道學過這些東西,但即使有線索提示,回憶的正確率仍不佳,其中專有名詞的記憶最糟;對概念的記憶略好;而概念組合在學後三個月內正確性在五五%左右,一年後掉到三○~四○%之間。

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本文出自當期雜誌: 2014.09.01 親子天下雜誌 60期
翻轉教育

這是一場很不一樣的教育改革, 從老師自願改變開始, 他們串聯資源互相學習, 改變「一言堂」的教室風景, 希望找回孩子渴望學習的眼神。

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美國華盛頓大學教育心理學博士,現職中央大學學習與教學研究所教授。長期研究閱讀能力與識字歷程,在兒童語文學習研究著力甚深。曾任美國哈佛大學訪問學者,中正大學心理系教授兼系主任,政大幼教所教授……等。

編選《晨讀10分鐘:論情說理說明文選》一書。

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  • emily g 2016-04-05
    好棒的文章,真的很值得分享!
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  • 徐嘉徽 2015-09-11
    理解才是學習的核心價值
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  • 陳宏彰 2015-09-09
    好棒
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