吳靜吉:還給孩子「自造」的本能

2014-09 (已於2015-12更新)
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每個兒童都是天生的「自造者(Maker,亦翻為創客)」,熱愛動手做、從做中學習新知、演練技巧。

吳靜吉:還給孩子「自造」的本能

每個兒童都是天生的「自造者(Maker,亦翻為創客)」,熱愛動手做、從做中學習新知、演練技巧。

父母和老師會替兒童準備樂高、黏土、顏料筆、疊疊樂、橡皮筋以及其他美工或科學實驗的器材,讓兒童玩樂操作,甚至玩出作品。可是,當紙筆測驗主導教學時,學生就很難扮演學習活動的主人,就連大部分的課後補習,也都會配合升學的需求、強調考試。兒童拆解物件、解構問題、親身重組、發揮創意的機會也跟著慢慢消失,兒童自造的本能就這樣被剝奪了。

原本主張適性揚才、免試升學的十二年國教之理想,實踐之後反而增加學生紙筆測驗的負擔。美國也因學生在PISA(國際學生能力評量計畫)上表現不佳,而開始重視標準化測驗的教學,不僅違背兒童、青少年的本能,也違反了讓學生主動學習的教育原理。

自造者運動(The Maker Movement)的興起,改變了做中學的命運,這個運動甚至讓美國歐巴馬政府,找到了增強STEM(科學、技術、工程、數學)能力的教育平台。

本文出自當期雜誌: 2014.09.01 親子天下雜誌 60期
翻轉教育

這是一場很不一樣的教育改革, 從老師自願改變開始, 他們串聯資源互相學習, 改變「一言堂」的教室風景, 希望找回孩子渴望學習的眼神。

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國立政治大學名譽教授、創造力講座主持人。於美國耶西華等大學教授教育心理學,並在La MaMa劇社擔任藝術家,回台後曾擔任政大心理系系主任、國立中正文化中心董事長,現任國家表演藝術中心董事、台灣文創發展基金會(華山)董事、紙風車319鄉村兒童藝術工程發起人。

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  • emily g 2016-04-05
    好棒的文章,真的很值得分享!
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  • 黃筱珊 2015-09-15
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  • 陳宏彰 2015-09-09
    好棒
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