張輝誠:用《青春第二課》練好作文(下)實作篇

2014-10-24 (已於2015-04更新)
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《青春第二課》每篇文章可以分成兩半,前半段是敘事文(或抒情文)的寫法,後半段是說明文(或論說文)的寫法,這兩種寫法很不同,各有其特色。

張輝誠:用《青春第二課》練好作文(下)實作篇

如何讓學生從《青春第二課》再創造出屬於自己的東西?

《青春第二課》每篇文章可以分成兩半,前半段是敘事文(或抒情文)的寫法,後半段是說明文(或論說文)的寫法,這兩種寫法很不同,各有其特色。

這裡只先針對說明文(或論說文)來做說明。因為說明文(或論說文)經常需要使用到「例子」來說明,《青春第二課》裡的每一個人物故事,就是最好的例子。學生若是能把這些例子縮寫起來,當作自己的材料,就會是最好的寫作素材。
最重要的是要教會學生縮寫的技巧,一旦學生學會了,甚麼材料學生都能自行縮寫起來,不是只限於《青春第二課》。

縮寫人物4重點

縮寫人物例子,只要記住簡單幾個原則:(1)人物及主要成就。(2)人物生平某一段之經歷,且與題目有關者。(3)讓人物講話(增加親切感,同時增加說服力)。(4)我個人對這個例子的評論。──這四大原則可以自由變化,自由增刪(也就是說四個原則裡頭可以只有134,也可以34,也可以24,也可以只有3,也可以只有4),可以將一個例子縮寫成兩百字,也可以縮寫成一百字、五十字,甚至一句。

舉一個簡單例子來看,書中有〈主修人類學的音樂神童〉一文,可以將它縮寫成底下這樣一段,變成一篇說明文的一段:

聞名全球的華裔大提琴家馬友友(輝誠按:以上是主要成就及人物姓名(1)),四歲開始學琴,高中畢業後選擇轉學就讀哈佛大學,但唸的不是音樂系,而是人類學系。(輝誠按:以上是主人翁生平的某個事例,最好和題目有關(2))後來有人問他為什麼要這樣?馬友友回答:「現在我所做的一切,都要歸功於當時在哈佛大學所受的人文思想教育。」(輝誠按:讓主人翁講話(3))馬友友的大提琴聲,常常給人一種大器、開闊、情感豐富、平易近人的感覺,因為他在青少年時代就知道他要做一個不是只會拉大提琴,而且還會獨立自主、對歷史、文化、哲學與心理學都有相當素養的「完整的人」。(輝誠按:評論這個例子(4))

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  • 張素綿 2016-04-19
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  • emily g 2016-03-16
    真的是很棒的文章,非常值得分享
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  • Vickie Chiou 2016-03-07
    很實用的文章!!!!!
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