「聽」「讀」技能主導「說」「寫」能力

2015-02-12
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家長與老師只看到孩子「學不會」,我們看到的卻是原因在於孩子「不會學」! 我們有解決方案能夠引導孩子「如何學」,那麼孩子就能開始「學會」英文!

「聽」「讀」技能主導「說」「寫」能力
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104年大學學測英文科試題首度出現引導式作文的題型,讓考生們措手不及!只要平常沒有閱讀英文文章習慣的學生,只能乾瞪眼地草草擠出幾個字交差了事。
104年國中會考,英聽測驗將首次納入成績採計!得分關鍵將展現學生平日的基本功是否夠紮實。這,告訴我們,台灣的英語教育模式正在翻轉!但,家長們的思維,翻轉了嗎?

莘莘學子在英文學習的過程中,創造了「三苦」現象:家長們無不用心良苦,老師教的很辛苦,學生學到很痛苦!
然而,我們往往只注重英文有沒有「學完」,卻忽略了有沒有「學好」。
家長想要確定孩子的英文學習成效時,大多會選擇跳過學習過程而直接看考試成績來論定程度好壞。問題是考試得高分,就等於能夠以流利且正確的英文來表達自己心中的想法?在英文的聽說讀寫四種能力中,聽、讀都屬於接收(輸入),而說、寫則歸於表達(輸出)。

「聽說」比「讀寫」又更多了即時互動的要求,所以難度也相對比較高!也就是說,一旦能夠掌握到英語學習的關鍵能力,英文程度想要快速提昇,絕對不是不可能的事。而這關鍵訣竅就在於「聽力」與「閱讀」的技能掌握與提昇!
因為,先聽而後能說、先讀而後能寫;所以我們的中文教育養成正是聽說讀寫的順序學習而來,但是,在台灣的英文學習順序卻是顛倒的:寫讀說聽!
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  • Vickie Chiou 2016-03-10
    很實用的文章!!!!!
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  • 陳宏彰 2015-09-15
    很棒
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  • 周建宏 2015-09-14
    參考
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