即使感覺功課很多,也要珍惜此刻的「少」

2015.03.16 (更新 2015.04.09)

by 王理書 (Web only)

即使感覺功課很多,也要珍惜此刻的「少」

親子天下(情境設計與真人無涉)

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小五的某個晚上,兒子寫了很久的功課之後說:「媽媽,好累喔!為什麼一個字我都已經會了,還要練習這麼多次?」這聲音對我很新鮮,因為在我印象中,這孩子一向輕鬆寫作業,歡喜寫作業。我看著作業本上因為打瞌睡而寫得歪歪扭扭的字,說:「兒子,寫功課,是需要有自由的⋯⋯

小五的某個晚上,兒子寫了很久的功課之後說:「媽媽,好累喔!為什麼一個字我都已經會了,還要練習這麼多次?」這聲音對我很新鮮,因為在我印象中,這孩子一向輕鬆寫作業,歡喜寫作業。我看著作業本上因為打瞌睡而寫得歪歪扭扭的字,說:「兒子,寫功課,是需要有自由的⋯⋯你現在最可能的自由,就是用最快的速度、用最醜的方式,隨便把你已經會的字寫出來就好。快快寫,不要在意,只要寫完就好。」

這種逆向指導,讓兒子很緊張。他說:「不要,為什麼要寫很醜?」像是怕我逼他寫醜一樣,他立刻打起精神,迅速、工整地把功課寫完了。隔日,他跟我們說:「我的功課好像越來越多了。」展爸說:「兒子啊,好好珍惜你現在功課的『少』,因為,學業這路上再往前走,功課只有越來越多,不會減少的。」

我說:「對啊!媽媽高中時已經很拚,沒想到大學熬夜熬更晚。在美國念研究所時,用功到眼眶都黑了,腳踝還因為長期盤坐而長繭。」樹兒問:「那畢業以後呢?」我說:「喔,更用功了。我教書時,準備講義⋯⋯比研究所更拚命。現在,你看媽媽工作的樣子,全神貫注、一心不亂,很多功課要做⋯⋯真是太幸福了。」

「幸福?」兒子問。我說:「對啊!雖然要念的書、要寫的字,越來越多,卻也越來越幸福。」國中準備考高中時,第一次感受到自己也是能用功的孩子,在熬夜讀書時,因為能吃到媽媽的點心,而覺得幸福。高中時更拚命了,卻因為在宿舍有一群朋友一起用功,感覺到一種奇妙的「共命感」而覺得幸福。大學時,拚命寫實驗報告、讀原文書,體會到知識很神祕、很有趣的幸福。研究所時,念教育、念心理學,關於心理的知識、關於人的知識⋯⋯想像我能使用那些知識,就很歡喜、很興奮。工作時,當然就幸福到極點了,因為那是我最愛的工作,怎麼辛苦都很幸福。

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