有效激發孩子潛能的4種教養建議

2015.04.01 (更新 2016.06.21)

by 張瀞文 (親子天下雜誌66期)

有效激發孩子潛能的4種教養建議

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了解孩子和自己的多元智能分布後,你們可能有共同的優勢智能,也可能完全不同。 在不同的「能力配對」關係中,對待孩子天賦,要用不同的教養方式,才能互補強弱,協助他發展天賦。

諮詢:楊俐容(芯福里情緒教育推廣協會理事長)、黃瑞瑛(台北榮總臨床心理師)、呂俐安(臨床心理師)、邱鏛玉(芯福里情緒教育推廣協會講師) 

情境一:六年級的小武在學校成績很好,但今天又在家附近迷路,媽媽快氣死了:「都在這裡住好久了,你那麼聰明怎麼還迷路?是故意的嗎?」

情境二:四年級的欣欣很喜歡上才藝課,一週排滿了小提琴、作文、鋼琴、圍棋、英文等課程,可是回家卻不練習,也看不出她對所學有什麼熱情。媽媽說:「不要參加了好不好?我又沒有要你什麼都會。」可是欣欣還是每種課都想上。

在以上這兩個情境中,若我們對孩子的「智能組成」有正確理解,就會明瞭:小武再聰明,也會因為空間智能不好,在熟悉的巷道中迷路;或許也會發現,欣欣學才藝的目的,不是為才藝本身,而是為了結交不同朋友,在「什麼都想學」的背後,其實是人際智能的需求和展現。

多元智能的概念,讓我們可以用更寬廣的角度了解孩子。知道每個人在不同智能上有強有弱,在孩子遇到困難時,比較容易判斷他是「不能」還是「不願」,對孩子的表現也較能給予恰如其分的回應一一對弱項不過度要求,也不拿孩子的弱項來和別人的強項做比較;面對強項,則可投注較多資源,不管這項優勢智能和未來職業有沒有關聯,都會成為孩子的「能力之島」,讓孩子從中找到學習的路徑、得到信心,甚至在未來工作上展現出創意和熱情。

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